江蘇省灌南縣長(zhǎng)江路小學(xué) 畢會(huì)平

場(chǎng)域視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究

江蘇省灌南縣長(zhǎng)江路小學(xué) 畢會(huì)平

游戲教學(xué)法已經(jīng)被大量應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，成為教師活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的常用手段。在場(chǎng)域視角下，教師通過(guò)游戲把英語(yǔ)課堂打造成一個(gè)龐大的場(chǎng)域，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲的情境，精心設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)控游戲的進(jìn)程，客觀評(píng)價(jià)游戲的實(shí)施效果，讓學(xué)生在游戲化的英語(yǔ)課堂場(chǎng)域影響下，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

小學(xué)英語(yǔ)；課堂游戲教學(xué)法；場(chǎng)域視角

從場(chǎng)域視角來(lái)看，整個(gè)課堂就是一個(gè)場(chǎng)域，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都會(huì)受到這個(gè)場(chǎng)域的影響。在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠營(yíng)造一個(gè)很好的場(chǎng)域，影響每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師需要全面考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選用學(xué)生們喜歡的游戲，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)課堂場(chǎng)域中，更加自由、愉快地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)施：

1.巧妙創(chuàng)設(shè)游戲的情境

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲是提升游戲教學(xué)法實(shí)際效果的重要措施。盡管小學(xué)生喜歡做游戲是一種天性，但是在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，還是需要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的游戲活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)其積極性。

比方說(shuō)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版牛津《英語(yǔ)》小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的Unit 1 The lion and the mouse這一單元的Story time部分時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式，分別扮演獅子和老鼠。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表演游戲的積極性，教師先借助電子白板，用小視頻的形式，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了呈現(xiàn)。小視頻上不但有鮮活有趣的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)作，而且還帶有模擬真實(shí)動(dòng)物的聲音，為學(xué)生模仿動(dòng)物進(jìn)行表演提供了模仿的范本。

2.精心設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂場(chǎng)域中影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。只有恰當(dāng)貼切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)域。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和整體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)可以達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比方說(shuō)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Road safety這一單元時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“遵守交通規(guī)則”的游戲活動(dòng)。筆者把學(xué)生分成了由四個(gè)人組成的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們分別扮演交通警察、行人、紅燈、綠燈，進(jìn)行“Red man, stop. Green man, go!”的游戲。在這個(gè)過(guò)程中，交通警察需要指揮交通，并用英語(yǔ)表達(dá)：“Look! Here is the green man. You can cross the road now by taking the zebra crossing.”通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這一單元的英語(yǔ)知識(shí)和技能，又增強(qiáng)了他們的規(guī)則意識(shí)。

采用游戲教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，游戲的內(nèi)容須與英語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供支持。教師作為教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)者，還須慎重設(shè)計(jì)游戲的形式。

3.及時(shí)調(diào)控游戲的進(jìn)程

游戲教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，為了保證學(xué)生之間的交流都是圍繞著英語(yǔ)學(xué)習(xí)，避免看似熱鬧的課堂偏離正題，教師需要對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行密切的監(jiān)控，把握游戲教學(xué)的節(jié)奏。

比方說(shuō)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons的Story time的內(nèi)容之后，為增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固這一部分所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，筆者結(jié)合小學(xué)生喜歡想象、熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了一次“畫(huà)四季”的游戲?！巴瑢W(xué)們，大家都知道一年有春、夏、秋、冬四季，每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？這個(gè)季節(jié)可以做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作一幅畫(huà)，并且用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹?！睂W(xué)生們一聽(tīng)到畫(huà)畫(huà)都表現(xiàn)出很高的熱情，迅速拿出紙筆開(kāi)始構(gòu)思作畫(huà)。

以游戲形式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是教師作為課堂學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的直接體現(xiàn)，也是確保英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)可以高效順利開(kāi)展的必要手段。

4.客觀評(píng)價(jià)游戲的效果

學(xué)生們?cè)诎凑战處煹囊?，?chuàng)造性地完成了英語(yǔ)課堂上的游戲活動(dòng)之后，究竟學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)、技能、能力等各個(gè)方面有哪些收獲和提高，還需要教師進(jìn)行及時(shí)的檢查判斷。對(duì)于學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的表現(xiàn)還要教師給出客觀的評(píng)價(jià)。所以，課堂游戲教學(xué)的最后一環(huán)就是教師采取多元化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行游戲教學(xué)法實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)行改進(jìn)和完善。

比方說(shuō)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Our school subjects的內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了“制作英文課程表”的游戲。首先讓學(xué)生以小組為單位，羅列出平常需要學(xué)習(xí)的課程，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的向教師請(qǐng)教，然后小組同學(xué)相互配合，記憶這些課程的單詞，再根據(jù)自己平常的課程表排列課程，制作出一張完整的英文課程表。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)小組的學(xué)生都配合得比較好。在課程表完成后，學(xué)生又用英語(yǔ)進(jìn)行朗讀。教師對(duì)于學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了課程表制作得精美且快速的小組，并且把每個(gè)小組的課程表向全班進(jìn)行展示，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不能忽視最后對(duì)游戲教學(xué)的效果進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，應(yīng)做到查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的行為，激勵(lì)學(xué)生，提升游戲教學(xué)法的教學(xué)效果。

把游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能為學(xué)生打造一個(gè)更加龐大、各個(gè)教學(xué)要素之間聯(lián)系更加密切的場(chǎng)域；同時(shí)能感染學(xué)生的心理，向?qū)W生進(jìn)行立體化的語(yǔ)言信息傳遞，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生全方位的刺激和影響。盡管游戲教學(xué)法有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用時(shí)，還需要根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问讲⒑侠響?yīng)用，做好整個(gè)游戲過(guò)程的監(jiān)督調(diào)控，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的場(chǎng)域，這樣才能最大化地發(fā)揮這種教學(xué)法的價(jià)值。

陳肖. 2015. 英語(yǔ)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)校外教育(6).

季樂(lè)琴. 2013. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探討[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）(3).

張海宗. 2016. 論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)教師(2).