江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校 楊 兵

淺談微課在中職英語教學(xué)中的意義和應(yīng)用

江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校 楊 兵

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷被應(yīng)用到了教育教學(xué)中，對教育教學(xué)的發(fā)展起到了很大的幫助，微課就是其中很明顯的例子。微課是依托現(xiàn)代信息技術(shù)形成的一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制，其在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，對提高教師的教學(xué)水平、優(yōu)化教師的教學(xué)效果具有重要的作用。因此，本文對微課在中職英語教學(xué)中的意義和應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，并總結(jié)了自己的建議。

微課；中職英語；意義；應(yīng)用

微課是一種新興的教學(xué)方式，它是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的發(fā)展逐漸興起的，將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度，對提高教師的教學(xué)效果具有重要意義。隨著我國教育教學(xué)的完善，中職教育快速發(fā)展，英語作為中職教育的基礎(chǔ)性課程，在中職院校中具有重要的地位，因此，如何提高英語學(xué)科的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成了中職英語教師亟待解決的問題，而微課作為一種新興的教學(xué)形式正好與中職英語教師的需求相吻合，也勢必會對教師的教學(xué)活動提供有利的幫助。

1.微課的概述

微課作為一種新興的教學(xué)方式是在美國發(fā)展起來并逐漸引入我國的，它能將教學(xué)中的重難點問題、教學(xué)案例等內(nèi)容通過視頻的形式進(jìn)行講解，并且時間較短，一般在10分鐘左右。這種教學(xué)形式的出現(xiàn)，能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，借助電腦或者手機(jī)終端實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)。微課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，所以可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微課作為一種新的教學(xué)模式，逐漸被引入到了我國的教育教學(xué)中。其作為輔助性的教學(xué)手段，主要有以下幾點特征：第一，教學(xué)時間短。微課以視頻的形式出現(xiàn)，一般控制在10分鐘以內(nèi)，可以說是一種“微課例”；第二，教學(xué)內(nèi)容少。微課主要是對課程的重難點內(nèi)容進(jìn)行講解，主題十分明確，可以說是課堂內(nèi)容的精華，也被稱為“微課堂”。

2.微課在中職英語教學(xué)中的意義

2.1 符合學(xué)生特點，提高學(xué)習(xí)興趣

微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最大特點是，其不再局限于教室授課。我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式是班級授課制，這種授課方法有很大的優(yōu)勢，但也有一定的局限性，并且我國傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的地位，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不太理想。尤其是在中職英語教學(xué)中，中職學(xué)生生源差異較大，學(xué)生受年齡階段特性影響，較為叛逆，而英語作為一門外國語言，學(xué)習(xí)起來難度較大，這就導(dǎo)致中職英語教學(xué)活動的開展較為困難。而傳統(tǒng)的班級授課制的方法，過于限制學(xué)生的思想和行為，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是，如果在中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課就會出現(xiàn)相反的效果，微課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容緊湊突出，直奔主題，而且教學(xué)形式新穎，能夠充分抓住學(xué)生的興趣點，并且微課的時間設(shè)置更為合理，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，注意力一般可以集中10—15分鐘左右，正好與微課的教學(xué)時間一致，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也避免了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端。

2.2 突出課程主題，提高學(xué)習(xí)效率

微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用主要是對課程的重難點問題進(jìn)行講解，屬于集中講授的形式，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，可以避免傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥、乏味的課堂氣氛。在微課開始之初，教師會通過有效的課前導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且在微課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心態(tài)與課堂學(xué)習(xí)是存在差異的，所以對于學(xué)生來說，在感興趣的情況下吸收10分鐘的課程內(nèi)容非常容易。另外，在中職英語教學(xué)中，教師可以用微課作為輔助工具，幫助學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，以及學(xué)科重難點知識的整理等。借助微課教學(xué)既可以突出主題，又能節(jié)省時間，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也大大地提高了教師的教學(xué)效率。

3.微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 微課在課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在中職英語教學(xué)中教師可以在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用微課，通過微課簡短精煉的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本節(jié)課的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識，這樣在教學(xué)的過程中，學(xué)生就可以借助微課的內(nèi)容更好地配合教師的教學(xué)。例如：在講解Thanksgiving Day這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以將感恩節(jié)的起源、美國人過感恩節(jié)時候的活動、感恩節(jié)的禮儀要求等制作成視頻，在課前的導(dǎo)入階段應(yīng)用，讓同學(xué)們觀看。通過觀看視頻，學(xué)生不僅能夠被視頻的內(nèi)容吸引，而且還能夠在觀看視頻的時候了解到感恩節(jié)的相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個很好的鋪墊。

3.2 微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于英語是一門外語，所以在教學(xué)中教師的教學(xué)壓力相比其他學(xué)科而言更大，而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度相對較差、熱情不高。因此，在課堂教學(xué)中教師可以應(yīng)用微課的形式開展教學(xué)活動，通過微課將課程的重點整理出來，在上課的過程中，利用微課中的內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生觀看微課中的視頻，發(fā)表自己的意見，通過微課和學(xué)生進(jìn)行互動，活躍課堂的氣氛，然后再進(jìn)行其他內(nèi)容的講解，這樣有利于緩解課堂教學(xué)的緊張氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在課堂教學(xué)中講到重難點知識時，教師可以采用微課進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以節(jié)約時間，又可以避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，提高英語課堂的教學(xué)效果。

3.3 微課在課堂鞏固中的應(yīng)用

課堂鞏固是在課程知識講授之后，課堂結(jié)束之前的知識復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般采用書面練習(xí)的方式進(jìn)行，這種方式雖然能夠加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，但是教學(xué)方式過于死板，無法充分吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致知識的鞏固效果并不好。因此，在這階段可以應(yīng)用微課的形式進(jìn)行課堂鞏固和練習(xí)，利用微課制作一個你問我答的游戲：將學(xué)生分成小組，然后利用微課向?qū)W生提出問題，不同小組進(jìn)行搶答，回答正確加分，回答錯誤扣分。通過這樣的方式，教師利用微課在課堂的鞏固階段與學(xué)生形成了有效的互動，而學(xué)生在回答問題的過程中，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行回顧，而且還可以在問題的競答中提高競爭意識和團(tuán)隊意識，這種方式對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用。

4.結(jié)束語

綜上所述，微課作為當(dāng)前教育教學(xué)的新模式，對學(xué)科教學(xué)具有重要的作用。隨著英語教學(xué)的改革，英語教學(xué)對中職英語教師的要求也在提高，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教師教學(xué)效果的提升有一定的阻礙，因此，在中職英語教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，將微課適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到英語課堂的每一個階段，用微課的獨特優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到課堂的教學(xué)活動中來，從而提高英語學(xué)科的教學(xué)效果。

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