江蘇省海安縣胡集初級(jí)中學(xué) 劉進(jìn)云

過(guò)程寫(xiě)作，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新途徑

江蘇省海安縣胡集初級(jí)中學(xué) 劉進(jìn)云

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本技能，也綜合體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)水平，是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，可以引入過(guò)程寫(xiě)作法，要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行過(guò)程寫(xiě)作的步驟，選擇學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)寫(xiě)作，并引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，積累寫(xiě)作素材，從而不斷落實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，提升初中生的寫(xiě)作水平。

過(guò)程寫(xiě)作；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升較為困難的一部分。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往針對(duì)考試試卷，選取常規(guī)主題讓學(xué)生寫(xiě)作，缺少新意，打擊了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。而且教師過(guò)于重視范文，多要求學(xué)生背誦范文、模仿范文，也許在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，導(dǎo)致初中生的英語(yǔ)作文千篇一律。為了完善初中英語(yǔ)作文課堂，過(guò)程寫(xiě)作以其規(guī)范的步驟、突出的效果，引起了廣大英語(yǔ)教師的注意。在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，如何更為合理地應(yīng)用過(guò)程寫(xiě)作形式，為初中英語(yǔ)作文教學(xué)探尋新途徑，成為了值得廣大英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。

1.認(rèn)真執(zhí)行過(guò)程寫(xiě)作步驟

過(guò)程寫(xiě)作主要分為輸入、寫(xiě)初稿、學(xué)生互評(píng)、寫(xiě)二稿、教師批改、師生交流、定稿七個(gè)步驟。為了保證過(guò)程寫(xiě)作能夠在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，在應(yīng)用過(guò)程中最好認(rèn)真執(zhí)行以上七個(gè)寫(xiě)作步驟。輸入即學(xué)生分析寫(xiě)作主題，在教師的引導(dǎo)下列出寫(xiě)作提綱，并自行查閱資料，為自己的寫(xiě)作做好前期準(zhǔn)備。一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的主題還需要學(xué)生實(shí)地調(diào)查，教師需要根據(jù)寫(xiě)作主題合理安排學(xué)生寫(xiě)前準(zhǔn)備的時(shí)間。寫(xiě)初稿即學(xué)生在教師的初步引導(dǎo)后，根據(jù)自己的理解和收集的資料，完成第一次寫(xiě)作，將自己的思路落實(shí)到紙上，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累形成文章。學(xué)生互評(píng)可以鼓勵(lì)學(xué)生互相傳閱初稿，找出對(duì)方出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表述不規(guī)范的地方。特別要注意其他同學(xué)寫(xiě)作的切入點(diǎn)，對(duì)比自己與他人的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)他人更為合理的表達(dá)方式。在同學(xué)之間互評(píng)之后，可以修改自己的作文，寫(xiě)出二稿，修正語(yǔ)法錯(cuò)誤，規(guī)范措辭，找準(zhǔn)寫(xiě)作方向，并盡量表達(dá)出個(gè)人見(jiàn)解。完成二稿之后，上交給教師，由教師予以評(píng)改，并指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，最好給出改進(jìn)方向。教師評(píng)改完畢后，需要及時(shí)與學(xué)生交流，向?qū)W生講解其作文中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生做出修改，完善自己的作文。同時(shí)，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生放大自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在今后的寫(xiě)作中多加運(yùn)用。最后，學(xué)生需要在教師評(píng)改與交流的基礎(chǔ)上，最后一次修改作文，并將抄寫(xiě)整齊、規(guī)范的定稿交給教師。這樣按照過(guò)程寫(xiě)作步驟一步步完成寫(xiě)作，學(xué)生在同學(xué)和教師的幫助下，便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯(cuò)誤，逐步提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

2.選擇學(xué)生感興趣的話題

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作遠(yuǎn)不如語(yǔ)文寫(xiě)作有趣，也不如其他英語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單，因此大部分初中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在一定的抗拒心理。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積極性，教師需要選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生樂(lè)于探討、樂(lè)于寫(xiě)作。特別是過(guò)程寫(xiě)作法需要按照一定的步驟來(lái)完成，在一次次的討論與修改中容易打消學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這就要求教師選取的寫(xiě)作話題最好與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，能夠引起初中生共鳴、引發(fā)其思考，寫(xiě)出真情實(shí)感，讓英語(yǔ)作文更富個(gè)人色彩。教師可以在課前針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)調(diào)查，多了解本班學(xué)生，為寫(xiě)作話題的選擇做好準(zhǔn)備。教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱當(dāng)代初中生關(guān)注的話題，可以在選題中適當(dāng)加入與影視作品、娛樂(lè)明星相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生討論與寫(xiě)作的興趣。教師還需多關(guān)注時(shí)政新聞，選取能夠引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，作為課堂寫(xiě)作的主題。同時(shí)，還可以拓展教材內(nèi)容作為學(xué)生的寫(xiě)作話題。這樣學(xué)生對(duì)寫(xiě)作話題感興趣，才能保證其在教師的引導(dǎo)下寫(xiě)出更豐富的內(nèi)容、寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。

例如譯林版牛津《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Writing a tourist guide這一單元，在學(xué)生掌握了常用的旅游用語(yǔ)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在旅游過(guò)程中發(fā)生的趣事，以及給自己留下深刻印象的景點(diǎn)，讓學(xué)生參照過(guò)程寫(xiě)作的步驟完成一篇英語(yǔ)游記，并鼓勵(lì)學(xué)生用what...if...的句式來(lái)計(jì)劃自己下一次旅行要去的地方。這樣的話題保證了學(xué)生能夠有話可說(shuō)，寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特游記，并運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)單詞和語(yǔ)法的理解。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相交流自己的旅游趣事，暢所欲言，說(shuō)出真情實(shí)感。

3.引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)提升學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力有著重要作用。同樣，過(guò)程寫(xiě)作的輸入階段也需要通過(guò)課外閱讀來(lái)獲取更為豐富的寫(xiě)作素材，感知他人寫(xiě)作的角度和措辭。因此，初中英語(yǔ)教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，讓學(xué)生的作文更有內(nèi)涵。課外閱讀最好由教師來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇合適的篇目，并配合學(xué)校布置的作業(yè)，合理安排課外閱讀時(shí)間。大部分世界名著都有刪減版，教師可以讓學(xué)生選取自己感興趣的名著并進(jìn)行閱讀。條件允許的情況下，可以由學(xué)校出資購(gòu)進(jìn)一批英文課外閱讀書(shū)籍，供學(xué)生借閱。教師還需要倡導(dǎo)學(xué)生將自己讀到的有意思的書(shū)籍帶到學(xué)校，與其他同學(xué)分享，這樣全體同學(xué)就可以讀到更多的課外書(shū)籍。教師所選取的課外閱讀書(shū)目要注意難度適中，并且在寫(xiě)作主題上與教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，或者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到一定的激勵(lì)作用，這樣才能夠發(fā)揮課外書(shū)籍在豐富學(xué)生知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值取向方面的作用。關(guān)于課外閱讀的時(shí)間，教師可以不做硬性要求，只要學(xué)生能夠保證每天分配一定的時(shí)間用來(lái)閱讀即可。但教師需要定期對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中是否出現(xiàn)問(wèn)題，以及選擇的書(shū)目是否符合當(dāng)前的英語(yǔ)水平。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)完成讀書(shū)筆記，作為寫(xiě)作素材不斷積累。學(xué)生閱讀儲(chǔ)備增多了，閱讀理解能力才會(huì)逐漸提升，繼而輔助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中引入過(guò)程寫(xiě)作的方法，需要認(rèn)真執(zhí)行過(guò)程寫(xiě)作步驟，選擇學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，方能更好地發(fā)揮出過(guò)程寫(xiě)作的功效，為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)辟新的途徑，從而不斷提高初中生的寫(xiě)作興趣，提升其寫(xiě)作能力，最終提高其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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