蔣杜君

摘 要：本研究的目的是了解大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀，以及學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、精力、專注的相關(guān)性。經(jīng)過分析得出結(jié)論：①性別、年級(jí)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入無顯著性差異。②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精力存在專注程度對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生了顯著性差異。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)投入；相關(guān)性 中圖分類號(hào)：B841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

當(dāng)今世界是知識(shí)的世界。如何學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，已成為 21 世紀(jì)教育機(jī)構(gòu)需要關(guān)注的問題。因而，本研究通過對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的相關(guān)調(diào)查，分析當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀，給教育者提供相關(guān)的理論建議。

1.研究目的

本研究的目的是通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入情況，了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入情況與性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)專注度是否存在相關(guān)性。具體如下。

（1）了解大學(xué)生學(xué)習(xí)投入是否存在性別、年級(jí)方面的差異。

（2）探討大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)專注度對(duì)學(xué)習(xí)投入情況的影響，了解兩者的相關(guān)性。

2 .研究方法

（1）研究對(duì)象。本次調(diào)查隨機(jī)選取江西某高校在校大一、大二、大三、大四學(xué)生共140人，發(fā)放140份問卷，剔除無效問卷，得到有效問卷134份，有效問卷回收率為96%。其中男生41人，女生93人。

（2）研究工具。本量表采用李西營于 2010 年翻譯修訂的國外 Schaufeli 的學(xué)習(xí)投入量表，修訂后的量表共包括 17 個(gè)項(xiàng)目，在本文的問卷中采用了5點(diǎn)計(jì)分法，分別是“從來沒有”“很少”“有時(shí)”“經(jīng)?！薄翱偸恰薄柧矸譃槿齻€(gè)維度，分別為“動(dòng)機(jī)”“精力”與“專注”。該問卷具有良好的信效度，總量表 α系數(shù)為 0.8933。

3.分析與結(jié)果

（1）性別對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響。本組釆用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，判斷性別因素是否對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況產(chǎn)生影響，結(jié)果見表1。從表1中可以看出， 在動(dòng)機(jī)水平、精力水平、專注水平等維度上，男、女存在的顯著差異性不明顯。在整體的學(xué)習(xí)投入情況中，男、女生沒有顯著性差異。

（2）年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響。筆者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果如表2所示。表2顯示，大學(xué)生不管在哪個(gè)年級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)投入的各個(gè)維度沒有存在明顯的差異。

（3）大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)專注與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行兩兩之間的相關(guān)性分析，結(jié)果如表3。

表3顯示，動(dòng)機(jī)水平、精力水平、專注水平與學(xué)習(xí)投入都呈現(xiàn)顯著的相關(guān)性，并達(dá)到了顯著性水平，同時(shí)動(dòng)機(jī)與精力、動(dòng)機(jī)與專注也存在相關(guān)，達(dá)到了顯著性水平。

4.研究結(jié)論

（1）大學(xué)生的個(gè)人屬性對(duì)變量的影響分析。在個(gè)人屬性的變量中，大學(xué)生的性別差異、年級(jí)差異對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入各個(gè)量表沒有產(chǎn)生顯著性相關(guān)。

（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入三個(gè)維度中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)專注都對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生了很大的影響，并且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)專注等兩兩之間也產(chǎn)生了影響。

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