羅清姬 吳家泉

【摘要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在教學(xué)效率低下的問題，致使農(nóng)村教育水平與同階段城市教育水平具有較大差異，提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。本文就提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性提出相關(guān)建議與策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0112-02

小學(xué)英語學(xué)習(xí)并非是為了積累大量的英語知識(shí)，而是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以主動(dòng)求知的態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)必須依托一定的語言環(huán)境。課堂作為英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，需要教師積極營(yíng)造和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生給予鼓勵(lì)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，尊重學(xué)生客觀存在的差異性，做到因材施教。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著教學(xué)方法的選擇，在實(shí)際教學(xué)中要以教學(xué)效能最大化為教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，擺脫了“唯分?jǐn)?shù)論”的束縛，積極反思，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性[1]。

一、和諧英語氣氛為高效課堂奠基

語言離不開環(huán)境，需要在環(huán)境中反復(fù)練習(xí)與運(yùn)用實(shí)現(xiàn)交際的功能。在英語學(xué)習(xí)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的“英語活動(dòng)教育文化場(chǎng)”。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本場(chǎng)所，營(yíng)造充滿異國(guó)風(fēng)情的英語學(xué)習(xí)氛圍，不但能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，更有助于學(xué)生在耳濡目染中感知英語。讓學(xué)生長(zhǎng)期在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中生活學(xué)習(xí)，能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、明確的目標(biāo)為高效課堂保駕

提高課堂教學(xué)的有效性，必須要有明確的、可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具有任務(wù)導(dǎo)向作用，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為途徑，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、鞏固、運(yùn)用語言，學(xué)生通過完成任務(wù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要掌握不同年齡段學(xué)生在單詞、短語、句子等方面的知識(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)生在聽、讀、說、寫方面應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要觀測(cè)在教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段要緊跟教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三、有效的英語活動(dòng)為高效課堂鋪路

為保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，組織英語課堂活動(dòng)有重要意義，開展有趣、有序的課堂游戲是一條行之有效的途徑。教育專家Martin寫道：“游戲是一種有趣的活動(dòng)，讓兒童以一種輕松的、享受的方式練習(xí)外語，教學(xué)游戲是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，將特定的教學(xué)內(nèi)容融合于游戲活動(dòng)當(dāng)中的一種教學(xué)方式?！比缃處熢谥v授“Whats your favorite food？”一課時(shí)，教師播放本單元Lets chant部分“What would you like for lunch？”的歌譜，和學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作。游戲的設(shè)置需要有趣味性，以便能吸引學(xué)生積極參與，同時(shí)要明確游戲規(guī)則，防止出現(xiàn)課堂秩序混亂的現(xiàn)象。

四、合理的評(píng)價(jià)為高效課堂增添色彩

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞[2]?！焙侠淼脑u(píng)價(jià)手段可以不斷激勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生向前的動(dòng)力，滿足學(xué)生的成就感，保持學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。評(píng)價(jià)方式要與學(xué)生的年齡段相適應(yīng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以采取趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)措施。中年級(jí)可以給予小組合作化的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以制作人性化的評(píng)價(jià)表。遵循以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)理念，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況為學(xué)生打分，注重過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣。

五、持續(xù)的反思為高效課堂服務(wù)

教學(xué)反思指教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)目的、方法以及教學(xué)手段等再思考與再認(rèn)識(shí)，明確需要改進(jìn)的方面，提高教學(xué)水平與課堂教學(xué)的有效性。積極進(jìn)行教學(xué)反思，能夠改變教師利用依賴已久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取更為合理有效的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教師只有自主摒棄舊有的不合理觀念，才能接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)模式。特別是對(duì)于一些從事教育事業(yè)多年的老教師，教學(xué)模式相對(duì)固定，不愿意接受新的教學(xué)方式與理念。除了教師自主反思之外，學(xué)校也可以采取措施促使教師積極反思。如要求教師寫教學(xué)反思日記、教學(xué)行為改進(jìn)方法、教學(xué)總結(jié)報(bào)告等，讓教師反思課堂教學(xué)行為，提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這從客觀上要求教師有效地改進(jìn)教學(xué)行為，樹立教學(xué)的有效性理念。農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造和諧的英語氣氛，制度明確的目標(biāo)，組織有效的英語活動(dòng)，采取合理的評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行教學(xué)行為反思，以提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛穎欣. 提高小學(xué)英語課堂興趣的有效性研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（11）

[2]雷蔚超. 談小學(xué)英語課堂的有效性教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2012（32）