高華東

【摘要】本文首先介紹了探究式教學(xué)在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究背景、必要性及意義，緊接著對我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，最后數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)提供的建議和對策。旨在提高我國中職院校數(shù)學(xué)探究式教學(xué)水平，用新方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校效率，提高教育質(zhì)量，為社會輸送合格的高級技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 探究式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0160-01

1.引入探究式教學(xué)的必要性分析及教學(xué)案例的引入

1.1中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)引入探究式教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為現(xiàn)代社會人的基本素養(yǎng)之一，對于提高學(xué)生整體素質(zhì)有著不可替代的作用。首先，中職院校大部分學(xué)科以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，例如計算機(jī)、金融以及統(tǒng)計學(xué)等應(yīng)用型專業(yè)都需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)背景作為基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生有堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以保證完成后續(xù)的學(xué)業(yè)。由于數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，加之作為一門理論學(xué)科，如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，則是十分枯燥的，對教師、學(xué)生而言都是一種痛苦，因此改革中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必行。

1.2引入教學(xué)案例

教學(xué)案例的引入是進(jìn)行探究式教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，有助于使教師和學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論與實(shí)際故事或內(nèi)容結(jié)合，以便更加清楚地了解該學(xué)科的本質(zhì)，正如舒爾曼所言，教學(xué)案例是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的摹寫。教學(xué)案例可將課堂上實(shí)際發(fā)生的情節(jié)真實(shí)地記錄下來，并濃縮到文章中去，將枯燥的數(shù)學(xué)思想、原理具體化地進(jìn)行分析和總結(jié)，一改數(shù)學(xué)課堂枯燥無味、死氣沉沉的常態(tài)，案例教學(xué)課有效刺激學(xué)生對知識的興趣，也是探究式教學(xué)的開端，通過具體形象的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和討論，使學(xué)生的興趣和接受程度都大大提高，不僅使探究式教學(xué)徹底落到實(shí)處，也對于提高中職院校整體教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.我國中職院校數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 互動性

探究式教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間沒有互動、交流和溝通的缺陷和障礙，例如教師在講臺上不斷的講授數(shù)學(xué)理論，學(xué)生被動地接受知識，例如聽講、做筆記等。

將探究活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效展開，做到教師、學(xué)生以及探究環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。在探究式教學(xué)中，師生關(guān)系不是以往靜態(tài)的關(guān)系、而是交互性的，教師的教學(xué)與學(xué)生接受知識的過程有機(jī)結(jié)合，互相學(xué)習(xí)，互相提升。改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)缺乏針對性、枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，課堂氣氛低效沉悶等各種問題，對于提高中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的幫助作用。

2.2 開放性

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有開放性的特點(diǎn)，一個問題不拘泥于一種答案，鼓勵創(chuàng)新性和發(fā)散性思維，因此與探究式教學(xué)的緊密融合，可充分貼合兩者開放性的特征，將教學(xué)質(zhì)量提高到極致。探究式教學(xué)使數(shù)學(xué)學(xué)科的開放性得以體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流；使學(xué)生通過問題來了解所學(xué)知識，對知識有大體的了解和把握，同時教師要包容學(xué)生問題答案的創(chuàng)新性和多樣性，而不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性。這也是探究式教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中開放性的體現(xiàn)，使學(xué)生大量了解課本之外的與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例及分析，將課堂內(nèi)外的內(nèi)容緊密結(jié)合、遷移，從而將學(xué)生帶入一個更加廣闊、開放的知識海洋。

3.中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)的建議和對策

3.1引入案例教學(xué)和學(xué)案式教學(xué)

要想實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的引入，首先教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，將枯燥的數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。同時引入目前流行的“學(xué)案式”和“案例式”教學(xué)。所謂的“學(xué)案式”教學(xué)，是指教師通過為學(xué)生設(shè)計學(xué)案的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己提出、發(fā)現(xiàn)問題并通過搜索資料和交流討論等方式解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。以中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）中第一章集合的內(nèi)容為例，學(xué)案式教學(xué)的具體實(shí)施方案是：首先教師設(shè)計出一份學(xué)案，打印并分發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)案中包括一些簡單的概念填空和計算題，旨在引導(dǎo)學(xué)生查找并掌握最基本的數(shù)學(xué)知識，例如，集合的概念，并集、交集和補(bǔ)集的概念，簡單的集合的交并補(bǔ)的運(yùn)算，學(xué)案的設(shè)計是此方法的核心環(huán)節(jié)，設(shè)計的學(xué)案要有能力啟發(fā)學(xué)生提出問題并能覆蓋到所有重點(diǎn)知識。并能指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，最大限度地掌握基礎(chǔ)知識。最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)就是通過師生之間、生生之間的討論解決學(xué)生提出的問題，使得學(xué)生對知識的理解和掌握更上一層樓。至于案例式教學(xué)，則是需要通過案例分析來形成教學(xué)方法，可有效提高課堂氣氛和學(xué)生的積極性，還可有效考核學(xué)生對知識的掌握程度。例如在講授“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課前將案例發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，這一課引用的案例是我們耳熟能詳?shù)膰醴披溋５陌咐?，一位大臣要求國王第一天給大臣一粒麥粒，第二天給2粒，第三天給4粒，然后 是8粒、16?！恢狈诺?4天的時候，國王的國庫里早已沒有這么多麥粒了。這一有趣的故事可充分調(diào)動起學(xué)生對等比數(shù)列的興趣，在向?qū)W生介紹枯燥無味的公式，學(xué)生就容易接受很多，也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺主動地完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也是探究式教學(xué)的核心內(nèi)容所在。

3.2因材施教，分層教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果

針對中職院校學(xué)生素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象，教師一方面要緊抓教學(xué)，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時的跟蹤監(jiān)測，還應(yīng)在心理方面對學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的困難。此外，還應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)，這就需要教師對學(xué)生更加關(guān)心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，避免了一刀切，可有效提高中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課作為中職院校所有專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)都具有重要的意義，課程改革對中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，這也要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)模式，同時中職院校學(xué)生也應(yīng)改善其學(xué)習(xí)方法，快速適應(yīng)這種新的、高效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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