姚水花

【摘要】信息技術(shù)課教學(xué)中，往往是教師演示，學(xué)生觀看模仿的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏思考的主動性。問題探究法是以問題為主線，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，研究表明它可以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 問題探究法 自學(xué)能力

【基金項(xiàng)目】本文是全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題《信息技術(shù)課中應(yīng)用軟件自學(xué)能力培養(yǎng)的研究》的階段性成果。

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0177-01

一、提出問題

學(xué)生在日常軟件的使用中，碰到自己不能解決的問題，不能獨(dú)立解決，使用軟件只是限于老師傳授的基本操作，對于老師沒有提及的知識點(diǎn)，不知道怎樣運(yùn)用已學(xué)知識嘗試學(xué)習(xí)提高。筆者在教學(xué)中嘗試使用問題探究法進(jìn)行教學(xué)，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力和問題解決能力。

二、問題探究法在教學(xué)中的應(yīng)用

問題探究法是指在教學(xué)過程中精心創(chuàng)造條件，提出問題，以問題為主線，通過師生共同探討研究，得出結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的教學(xué)方法。問題探究法以問題為中心，以探究為特征的教學(xué)活動。旨在課堂教學(xué)中，通過師生互動探究問題的解決，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，力圖通過自我探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。問題探究法一般分為三個階段：

（1）激疑階段

教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)的問題。

（2）探究階段

教師引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的假設(shè)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推理，或指導(dǎo)學(xué)生之間相互討論，找出解決問題的最佳方案。

（3）釋疑階段

讓學(xué)生通過所設(shè)計選擇的方案，進(jìn)行逐步探討得出結(jié)論。

三、問題探究法在高中信息技術(shù)課中應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)使用軟件解決現(xiàn)實(shí)問題的情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題

在信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)問題探究法的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。在本課題研究中，以操作類知識為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際應(yīng)用情景，設(shè)計出具有探究價值的問題。在本課題研究過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，筆者進(jìn)行了如下的問題探究教學(xué)：

①在講授工具“圖案印章”的使用過程中，提出問題：怎樣把一張有缺陷的照片美化？

②在講授濾鏡“抽出”的使用時，提出問題：怎樣把紅底一寸證件照換成顏色為藍(lán)色？

③在講授工具“逐幀動畫”的過程中，提出問題：怎樣制作表情動畫？

（2）學(xué)生進(jìn)行問題探究，教師根據(jù)問題提供學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)問題和教師設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行探究活動，教師在精心設(shè)計問題的同時，要考慮學(xué)生在探究過程中碰到的問題，以便應(yīng)對各種可能的問題，提高探究活動質(zhì)量。教師除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控，還要根據(jù)問題情景提供合適的素材及學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自學(xué)。在以下的教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)網(wǎng)站幫助學(xué)生自學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片素材，供學(xué)生創(chuàng)作時使用。

①在講授工具“仿制圖章”的使用過程中，提出問題：怎樣把一張有缺陷的照片美化？

教師提供一張生活照，照片中的人物臉上有青春痘，這種情況，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會碰到，怎樣去除呢？學(xué)生帶著問題嘗試使用軟件去除人物臉上的青春痘，如果使用橡皮擦擦除青春痘，是不成功的。在學(xué)生嘗試過各種方法后，教師提供正確的方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“仿制圖章”工具的使用，完成任務(wù)。

②在講授濾鏡“抽出”的使用時，提出問題：怎樣把紅底一寸證件照換成顏色為藍(lán)色？

通常，證件照片有紅底或者藍(lán)底的，如果手上已經(jīng)有一張紅底照片，可以用ps把照片底色換成藍(lán)色的，而不用再到照相館重照。學(xué)生對貼近生活的范例很感興趣，通過教師提供的操作視頻，學(xué)習(xí)怎樣使用抽出濾鏡把底色換掉。

③在講授工具“逐幀動畫”的過程中，提出問題：怎樣制作qq表情動畫？

qq是學(xué)生熟悉的聊天工具，在聊天時，表情動畫經(jīng)常被用到。教師在引入時播放了幾組qq常用的表情動畫，吸引學(xué)生注意。在學(xué)生制作表情動畫時，提供一些漂亮的表情動畫作為參考，幫助不擅長畫畫的學(xué)生完成作品。

（3）學(xué)生得出結(jié)論，應(yīng)用新技能解決問題

學(xué)生通過問題探究活動，自學(xué)解決問題的辦法，解決教師提出的問題。教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中的問題，為學(xué)生的自學(xué)掃平障礙。

（4）對學(xué)生的探究過程進(jìn)行總結(jié)評價

展示學(xué)生作品，通過展示學(xué)生作品，反饋學(xué)生自學(xué)過程存在的問題。

四、總結(jié)

一個人一生的全部知識中有10%是在學(xué)校學(xué)到的，其余90%都是在工作中不斷地學(xué)習(xí)獲得的。技術(shù)技能需要走上社會后根據(jù)需要通過自學(xué)來補(bǔ)充和完善。問題探究法在信息技術(shù)課中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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