劉志剛　常艷

摘 要 高校資助是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。本文從三個(gè)方面：堅(jiān)持“以德為先”，搭建思想教育平臺(tái)；堅(jiān)持“以學(xué)為主”，搭建學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)；堅(jiān)持“以人為本”，搭建經(jīng)濟(jì)和心理解困平臺(tái)。以推進(jìn)高校資助再上新臺(tái)階，做到教育與資助并舉，扶志與資助并重，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞 高校資助 以德為先 以學(xué)為主 以人為本

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

資助是手段，育人是目標(biāo)，促進(jìn)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高校資助工作的根本目的。以貧困生思想政治教育為抓手，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為主要途徑，確立“助學(xué)育人”的工作思路，做到教育與資助并舉，扶志與資助并重，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成長(zhǎng)成才。

學(xué)校要不斷健全“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位一體學(xué)生資助體系，堅(jiān)持“以德為先”，搭建思想教育平臺(tái)；堅(jiān)持“以學(xué)為主”，搭建學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)；堅(jiān)持“以人為本”，搭建經(jīng)濟(jì)和心理解困平臺(tái)。

1堅(jiān)持“以德為先”原則，搭建思想教育平臺(tái)

1.1開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)

在對(duì)貧困家庭學(xué)生資助的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的誠(chéng)信教育，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校范圍開(kāi)展“誠(chéng)信做人、誠(chéng)信貸款”等為主題教育活動(dòng)，特別是每周輔導(dǎo)員思政課（主要包含誠(chéng)信教育、道德教育等），這些活動(dòng)的開(kāi)展和措施的制定對(duì)引導(dǎo)學(xué)生“以誠(chéng)修身，以信立業(yè)”起到至關(guān)重要的作用，也會(huì)提高貸款學(xué)生還貸的積極性。

1.2開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)

實(shí)施“勵(lì)志活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。通過(guò)多種方式教育引導(dǎo)學(xué)生，滿懷報(bào)國(guó)之志。在資助工作中注重開(kāi)展主題教育活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、主題征文、主題演講、事跡報(bào)道、辯論賽、微信傳播等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)志成才。倡導(dǎo)“思想奮進(jìn)、學(xué)業(yè)上進(jìn)”的教育理念，通過(guò)舉辦 “國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金先進(jìn)個(gè)人事跡宣講”等活動(dòng)，營(yíng)造自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的校園氛圍。在資助導(dǎo)向上，注重拓展勤工助學(xué)崗位，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗作風(fēng)。建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案庫(kù)，為入庫(kù)的每一位學(xué)生提供助學(xué)幫助。在資助育人的過(guò)程中，注重將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，以增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)效果，將能力培養(yǎng)有機(jī)融入助學(xué)中，使貧困學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，做到自尊自立自強(qiáng)，激發(fā)了他們立志成才，報(bào)效祖國(guó)的熱情。

1.3開(kāi)展感恩教育活動(dòng)

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因地制宜開(kāi)展助學(xué)助困工作。如開(kāi)展寒冬送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心、向特殊困難生捐款等活動(dòng)，既給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助，又適時(shí)教育引導(dǎo)、啟迪心靈。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、父母的感恩之情，踐行報(bào)恩之行。引導(dǎo)受助學(xué)生通過(guò)公益勞動(dòng)的方式幫助他人，以志愿服務(wù)、無(wú)償獻(xiàn)血等系列形式來(lái)回饋社會(huì)。

2堅(jiān)持“以學(xué)為主”原則，搭建學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

2.1不斷完善評(píng)優(yōu)評(píng)先體系

學(xué)校不斷完善學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先體系，發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的資助、激勵(lì)和引導(dǎo)作用。通過(guò)多種渠道教育引導(dǎo)貧困學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們要做到勤奮刻苦，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)更多地參與實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，努力成長(zhǎng)為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。除了國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)資助外，學(xué)校要設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，拓寬獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面，營(yíng)造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2完善獎(jiǎng)學(xué)金獲得者成績(jī)公示制度

公示制度是為了提高資助工作的透明度，避免認(rèn)定工作的失誤。公示制度過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審無(wú)說(shuō)服力。在公示獎(jiǎng)學(xué)金名單的基礎(chǔ)上，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者一學(xué)年文化課成績(jī)的公示也要重視，獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的文化課成績(jī)按照本年級(jí)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行排名，使師生們看到后一目了然。

3堅(jiān)持“以人為本”原則，搭建經(jīng)濟(jì)和心理解困平臺(tái)

3.1設(shè)置班級(jí)資助委員，為資助工作真誠(chéng)服務(wù)

為進(jìn)一步深入開(kāi)展學(xué)生資助工作，解決資助工作部分難題，尤其是貸款的申請(qǐng)、材料上報(bào)、還貸等工作。設(shè)立班級(jí)資助委員是為完善“學(xué)校-學(xué)院（系）-班級(jí)”三級(jí)資助工作體系，將學(xué)生資助工作進(jìn)一步推向深入的開(kāi)創(chuàng)性舉措。

班級(jí)資助委員的職責(zé)包括：協(xié)助輔導(dǎo)員做好本班各種獎(jiǎng)貸資助等數(shù)據(jù)錄入和組織開(kāi)展誠(chéng)信校園行活動(dòng)；了解本班學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、在校學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)情況，及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)。

班級(jí)資助委員每班配備一名，按照評(píng)選班干部的方式評(píng)選，原則上從獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款學(xué)生選拔，并要求計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)、細(xì)心、誠(chéng)信、積極上進(jìn)的學(xué)生。資助委員試用期為一學(xué)期，若試用期合格，在校期間不再調(diào)換。設(shè)置校資助群，定期組織相關(guān)資助業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使他們切實(shí)履行職責(zé)，輔助輔導(dǎo)員更好的為本班學(xué)生服務(wù)，推進(jìn)資助工作順利開(kāi)展。

3.2貧困生調(diào)查要深入，困難生評(píng)選和公示要人性化

在整個(gè)評(píng)議過(guò)程中，輔導(dǎo)員負(fù)有把握全局的重任。在日常學(xué)習(xí)生活中要深入細(xì)致地了解每一位同學(xué)的家庭境況。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作，是學(xué)生管理工作的難點(diǎn)。要想做好這項(xiàng)工作，不能是評(píng)選工作開(kāi)始了才著手進(jìn)行調(diào)查，而應(yīng)把調(diào)查摸底工作做在平時(shí)，日常工作中多與學(xué)生溝通交流，加深了解。

為保證評(píng)選的公正，輔導(dǎo)員和評(píng)議小組要深入調(diào)查，多方求證，評(píng)選中要采取多種方式，不能千篇一律，針對(duì)不同貧困生采取不同方式。“演講評(píng)窮”和公示貧困生信息的做法，讓一部分貧困學(xué)生勉為其難，將自己貧窮的痛苦無(wú)奈公布于眾，丟失了自己的尊嚴(yán)和隱私，這樣不符合道德的要求，不人性化。這就需要我們?cè)鯓尤グ盐?，下一步也需要我們研究以何種形式公示貧困生信息。同時(shí)也要建立對(duì)評(píng)議小組的監(jiān)督機(jī)制，以及呼吁國(guó)家民政部門(mén)嚴(yán)格辦理經(jīng)濟(jì)困難證明。評(píng)定時(shí)也要對(duì)孤殘學(xué)生、災(zāi)區(qū)學(xué)生、單親家庭、低保家庭、有重病人的家庭及少數(shù)民族家庭等應(yīng)優(yōu)先關(guān)照，最終評(píng)選出真正品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生資助對(duì)象，使國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策落到實(shí)處。

3.3及時(shí)溝通疏導(dǎo)，重視心理資助功效

資助貧困生工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只重物質(zhì)資助，忽視精神扶貧和心理扶助，是治標(biāo)不治本的；偏重精神扶貧和心理資助，缺乏或弱化物質(zhì)資助是形而上學(xué)，解決不了實(shí)際問(wèn)題。如何幫助他們克服心理上的自卑，幫助他們走出生活上的困境，這是高校管理工作中的重要責(zé)任。在物質(zhì)幫助他們的同時(shí)，我們更應(yīng)多設(shè)身處地為他們著想，多一些理解，更多一些尊重。

做好困難生工作，建立詳細(xì)的心理困難生檔案可以及時(shí)掌握心理困難生實(shí)際情況，從而教育和引導(dǎo)困難生心理向著健康發(fā)展。依靠心理咨詢中心、院系學(xué)工辦、輔導(dǎo)員，不定期交流思想、定期心理排查、重點(diǎn)心理咨詢，及時(shí)幫助貧困學(xué)生釋疑解惑。