潘莉華

【摘要】英語教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課。多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，成為學(xué)校教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，本文就如何利用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化英語課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建英語交際情景、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提出了筆者的一些看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體手段 英語教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0011-02

二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求人才具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力，隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。多媒體可對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容活潑、生動(dòng)，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生身心愉悅地掌握知識(shí)。多媒體課件把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和多媒體資源的新組合。多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。作為新課程實(shí)驗(yàn)的教育工作者，必須更新自己的教育理論，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。那么。如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢？以下是筆者的幾點(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金說：“教師要用自己的全部力量來把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉?！倍嗝襟w課件就是利用現(xiàn)代聲、光、電創(chuàng)造出一種形象直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，把教材中的素材通過直觀形象的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的視覺感官效果，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，加強(qiáng)了理解和記憶的效果。例如在教 JEFC Book2A Module 5 Western Music時(shí)，我們就可先播放幾段音樂，讓學(xué)生辨別出 What kind of instrument is it？學(xué)生很快就回答出來，然后再放幾段音樂： classical，pop，rock，jazz，techno ，要求學(xué)生回答： What kind of music are they ？ 通過聲音畫面等對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺器官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛輕松活躍。又如在教 JEFC Book2A Module 3 Journy to Space 時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示月球等外星球的紀(jì)實(shí)片段，這是中學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課一開始，同學(xué)們就已經(jīng)被這些生動(dòng)形象的畫面深深吸引住了?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，直觀可視的形象使學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受快、理解深、記憶牢，課堂學(xué)習(xí)氣氛極其活躍，師生配合默契，有效提高了教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到多媒體教學(xué)手段，能營造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生從厭學(xué)的困境中解脫出來，幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

語言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才會(huì)有利于理解和掌握。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施情景教學(xué)，能使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高口語交際能力。如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，我認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。多媒體技術(shù)可以把文本、音頻、視頻、圖形、圖表、圖像、動(dòng)畫、影片等多種媒體信息綜合一體化，并進(jìn)行加工處理，為英語語言教學(xué)提供了豐富直觀的語言材料，為以課堂為主的外語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，營造了活躍的語言學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教 Unit 2 Module 6，JEFC Book2A時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心制作課件，先在課堂上播放課文提到的電影《Pirates of the Caribbean》片段，讓學(xué)生感受其中的真實(shí)情景，然后讓學(xué)生討論影片的內(nèi)容、演員等，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)出新的詞匯、短語如face to face，too much fighting ，be true to life，in one？蒺s opinion等。整節(jié)課在完全真實(shí)的情景中自然地展開，學(xué)生興趣盎然。在課堂的最后環(huán)節(jié)，教師又利用多媒體展示課文要點(diǎn)，讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，學(xué)生你一言我一言，充分發(fā)揮各自的才智，用英語表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，教學(xué)更具有實(shí)用性，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到提高英語口語能力的目的。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)重要的一環(huán)。多媒體教學(xué)是教師在英語教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。我們知道，學(xué)生熟練運(yùn)用句型，實(shí)現(xiàn)交際化，離不開必要的語言結(jié)構(gòu)，借助一定的情景進(jìn)行操作，更易被學(xué)生掌握，語言脫離了情景就在一定程度上增加了表達(dá)和理解的難度。所以，學(xué)生僅僅掌握語言規(guī)則和功能項(xiàng)目的概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只有把語言符號(hào)運(yùn)用到與意義相聯(lián)系的情景中去，才能使語義更明確，達(dá)到語言者之間相互交流和理解的交際目的。這就需要利用幻燈、錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物和形體動(dòng)作等手段創(chuàng)設(shè)語言情景，揭示語義，以加深聽覺、視覺、動(dòng)覺等感知印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，英語中虛擬語氣的用法是學(xué)生比較難掌握的語法項(xiàng)目，我先后兩次教這一用法，第一次是采用講解——例句——翻譯的方法，用了4課時(shí)，學(xué)生掌握得不夠好，在實(shí)際運(yùn)用中仍然錯(cuò)漏百出。第二次教的時(shí)候，我借助多媒體制作了幾幅畫面，比如在表達(dá)與現(xiàn)實(shí)相反的非真實(shí)條件句時(shí)，畫面上是我插著一對(duì)翅膀在空中飛翔，學(xué)生一看，樂了，我就把If I were a bird， I could fly in the sky.標(biāo)在畫面上方展示給學(xué)生。之后我又把另外若干畫面借助多媒體顯示出來，幾乎與此同時(shí)，在電腦上鍵入幾組與畫面內(nèi)容相關(guān)的非真實(shí)條件句。學(xué)生經(jīng)過一定量的感知后，再按要求將條件句內(nèi)容加以替換訓(xùn)練，學(xué)生們紛紛講到：If I were a bird…；If I took a plane…， If I had a chance to live on the moon… 通過介紹和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)非真實(shí)條件句中的動(dòng)詞形式有了初步了解，為加深其它幾種虛擬語氣句型奠定了基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體教這語法項(xiàng)目，效果比第一次好多了，他們僅用了2課時(shí)就掌握了這一語法內(nèi)容。

因此，多媒體集音、像、形于一體，其優(yōu)化組合能夠全方位刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們展開一種立體化的思維活動(dòng)，在真切的情境中學(xué)習(xí)活的語言。多媒體組合教學(xué)中的方法，不是簡單的圖像代替，而是從形象的感知向抽象的思維過渡，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)加大課容量

就課程教材的課容量大，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬，而快節(jié)奏指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語教師習(xí)慣靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們制作教學(xué)課件的技術(shù)在不斷的更新，水平也在不斷的提高。從最初的只可以制作順序播放的幻燈片，到可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，這將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節(jié)省了大量的時(shí)間。這樣教師就可以從課本出發(fā)來補(bǔ)充大量的相關(guān)資料，增加大量練習(xí)題，學(xué)生也可以直接操作電腦進(jìn)行回答、上網(wǎng)查詢信息，還可以得到反饋和評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，我們也應(yīng)該明確多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用多媒體只是一種手段，而不是目的，制作課件應(yīng)有針對(duì)性，充分把握學(xué)生實(shí)際狀況，巧妙設(shè)計(jì)課件，吸引學(xué)生注意力，做到視、聽、說、想四結(jié)合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來。

著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@說明，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會(huì)非?；钴S。

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了非常有利的條件，多媒體手段的運(yùn)用，使春意盎然的教改園圃，更呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

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