苗翠峰

【摘要】教育游戲能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育游戲能讓學(xué)生在游戲中調(diào)動(dòng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)以致用，而且隨著游戲的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)加強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)的興趣也會(huì)加強(qiáng)，大大提高英語(yǔ)的能力。本文就針對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，旨在為日后的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0017-02

目前，英語(yǔ)是世界上流傳最廣的一種語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)也是大有裨益，因此小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。合適的教育游戲也是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)中游離出來(lái)，能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因?yàn)樾W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面的能力比較弱，所以教育游戲?qū)πW(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論哪種類型的教學(xué)內(nèi)容，只要游戲形式運(yùn)用得科學(xué)、合理、巧妙，就一定會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的活動(dòng)效果。

一、教育游戲的基本概述

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們?nèi)粘Ｉ钪凶顬闊釔?ài)的一項(xiàng)活動(dòng)了。在游戲中小學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，教育游戲又是一種可以休息的方式，還能開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力。教育游戲是提高學(xué)生的思維能力和記憶能力而制作的游戲，成為課堂教學(xué)的輔助工具?？平膛d國(guó)是我國(guó)全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力，堅(jiān)持教育為本，把教育和科技擺在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要位置上。游戲的形式是多種多樣的，不僅可以結(jié)合一些故事情節(jié)，還能把音樂(lè)和繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，讓課堂氛圍變得十分生動(dòng)。游戲中會(huì)有一些情景設(shè)置，讓小學(xué)生在面對(duì)一些情況做出選擇[1]。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)尚小，不懂得社會(huì)規(guī)則，這樣潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的情商發(fā)展，在好看的游戲界面和一些耳熟能詳?shù)囊魳?lè)環(huán)境里，陶冶小學(xué)生的情操，真正做到寓教于樂(lè)。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教育游戲在英語(yǔ)生詞教學(xué)中的運(yùn)用

單詞教學(xué)是英語(yǔ)課程活動(dòng)的基本形式，也是一種不可逾越的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。在各類英語(yǔ)單詞教學(xué)中，把教育游戲科學(xué)巧妙地運(yùn)用其中，能夠收到事半功倍的活動(dòng)效果。以人體器官類的單詞教學(xué)為例：教師先教一個(gè)讀音，然后把這個(gè)單詞融入一個(gè)具體的簡(jiǎn)單短句中，再根據(jù)意思展示與之相應(yīng)的動(dòng)作，如嘴 mouth—張開(kāi)嘴巴 Open your mouth，鼻子 nose—摸摸鼻子 Touchyour nose， 眼睛 eye—復(fù)數(shù) eyes—閉上眼睛 Close youreyes， 耳朵 ear—復(fù)數(shù) ears—摸摸耳朵 Touch your ears……小學(xué)生一邊模仿動(dòng)作，一邊理解單詞和句意。再如“辨物學(xué)詞”游戲：教師做出某種動(dòng)物的典型動(dòng)作（也可發(fā)出相應(yīng)的聲音），學(xué)生猜中后就拼讀出這種動(dòng)物單詞 m-o-n-k-e-y—monkey / r-a-b-b-i-t—rabbit/t-i-g-e-r—tiger……如此而為，課堂教學(xué)自始至終沉浸在群情激奮的活躍氛圍之中[2]。

（二）教育游戲在英語(yǔ)句型教學(xué)中的運(yùn)用

句型教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課程活動(dòng)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。以往以熟讀死記為主，有些學(xué)生雖然能將句子讀得滾瓜爛熟，但是在實(shí)際交流中顯得結(jié)結(jié)巴巴。事實(shí)表明，只有通過(guò)巧設(shè)情境開(kāi)展游戲等趣味性句型教學(xué)方法，才能在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和活動(dòng)效果的最大化。比如，在教學(xué)句型“Whats this？ Its…”時(shí)，可全體進(jìn)行也可分組開(kāi)展游戲活動(dòng)：推選任意一個(gè)學(xué)生并蒙住其眼睛，讓其從早已準(zhǔn)備好的容器中取出一物，可以是a ruler/a knife/a rubber 等文具類，也可以是 an apple/anorange/a pear 等食 物 類 ， 同學(xué)問(wèn)“Whats this？” 他（她） 回答“Its a （an）…”也可以把之與“—What colour is it？ —Its…”相結(jié)合，開(kāi)展聯(lián)合式句型訓(xùn)練活動(dòng)。再如一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句“Did you…？”句型訓(xùn)練：先請(qǐng)一組學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前，根據(jù)教師手中卡片發(fā)出相應(yīng)動(dòng)作，如 sing/dance/play basketball/watch TV 等。稍后教師提問(wèn)“What did they do just now？ Did you remember？”要求學(xué)生用句型“Did you…？”來(lái) 提問(wèn)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，能給學(xué)生留下持久深刻的印象[3]。

（三）教育游戲在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

“語(yǔ)言是英語(yǔ)工具性特征的重要反應(yīng)，同時(shí)也是英語(yǔ)社會(huì)交際能力的最初體現(xiàn)……缺乏語(yǔ)言式的有效訓(xùn)練，則是‘啞巴英語(yǔ)的真正開(kāi)始?！毙抡n程目標(biāo)明確規(guī)定，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，是小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的根本任務(wù)之一。為了強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練效果，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)一些游戲活動(dòng)類情境，有效激勵(lì)、喚醒、鼓舞小學(xué)生的“語(yǔ)言”情趣。筆者經(jīng)常性地開(kāi)展以下游戲競(jìng)賽活動(dòng)：多媒體顯示“新生自我介紹”“全家福照片”“生日小宴會(huì)”等圖片情景，先給各小組一定時(shí)間的訓(xùn)練活動(dòng)，然后各組推選一名代表，參加小組之間的比賽活動(dòng)。參賽者抽取其中某一任務(wù)情景后開(kāi)始表演，經(jīng)過(guò)師生共同評(píng)比，3 分鐘內(nèi)誰(shuí)說(shuō)得最流利、內(nèi)容最完整，那一組就最終獲勝。而且這名代表贏得了下一次語(yǔ)言比賽“評(píng)委”的資格，但不再是本小組的參賽選手，以此迫使小組內(nèi)的其他成員只有勇往直前，不得躲避退縮。這種形式已經(jīng)成了筆者的保留教法，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（四）教育游戲在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)法形式活躍、簡(jiǎn)單可行，而且不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)和內(nèi)容等諸多因素的限制，是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的良好平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育游戲加入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是非常有益處的，新課標(biāo)的要求就是做到讓學(xué)生在探索中和趣味中學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、老師的教學(xué)更加輕松，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加扎實(shí)。此外，創(chuàng)設(shè)游戲情景也能讓學(xué)生在游戲中版樣角色，體驗(yàn)到不同的感覺(jué)，還能培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的美好品質(zhì)。教育游戲和教育的兩者結(jié)合，可以取得更加好的教學(xué)成績(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡黎. 教育游戲模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建[J]. 英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2014，11：79.

[2]王加芝. 小學(xué)數(shù)學(xué)“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”積累的策略研究[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2015，02：59.

[3]楊彩芹. 教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式研究[J]. 考試周刊，2015，46：100.