徐文貴

【摘要】對于初中語文教學來說，其中一個重點、難點就是培養(yǎng)閱讀能力。閱讀理解題在中學語文考試中通常占有很大比例。題型包括現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞等，不過，當前我國初中生的語文閱讀能力還不容樂觀，面對這一問題，我們該如何改進提高呢？已作為語文教學的重點任務和目標。本文深入探討了初中語文閱讀教學的問題和原因，提出了一些改進策略。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 有效性 對策

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0147-01

語文作為培養(yǎng)學生母語水平的學科在國民教育中占據(jù)的重要地位自是不言而喻的，對初中生而言，語文更是學習的重中之重。而閱讀能力的培養(yǎng)更是占了整個語文教學目標的接近半壁江山。閱讀教學不僅有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，快速而準確地捕獲文章傳達的信息，更有利于養(yǎng)成閱讀習慣，陶冶情操，在閱讀中受到中國幾千年文明的熏陶，了解各地的風土人情，拓寬獲得知識的途徑，潛移默化地塑造良好個性。有證據(jù)表明，一個人的思想深度和思維能力與其語言能力密切相關，良好的語言能力離不開閱讀理解能力，好的閱讀能力對青少年日后的生活和工作很有幫助?？墒俏覈踔猩鷮τ陂喿x技巧和方法的掌握還不到位，本人根據(jù)自己的體會及教學實踐綜合分析閱讀教學的方法，探討改進之策。

一、目前我國初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析

當前，我國初中語文閱讀教學形式單一，主要是老師在課前將文章意思和章節(jié)劃分出來，再在課堂上將對同學進行展示。這種教學模式的優(yōu)勢是能夠很好的體現(xiàn)分析文章的層次，但是學生在有限的課堂時間里沒有足夠的時間自己對文章進行思考，學生很被動，使得他們上課沒積極性，缺乏興趣。長此以往，學生學起來累，老師教得辛苦?？梢姵踔姓Z文閱讀教學不夠有效。其原因如下：

（一）教師們的課前準備不夠充分

一堂完整而有效的閱讀課是從課前準備開始。但是現(xiàn)實中有為數(shù)不少的初中的語文老師在講解閱讀這門課時沒有做足夠的功課。課前沒有根據(jù)學生的實際情況制定學習目標，學生缺乏對文章的預習以及老師必要的指導，導致學生課上很茫然，閱讀時目標不清晰，只是試探性地粗糙地瀏覽一下所學的文章。

（二）對學生的指點不到位

課堂上，老師對學生關于閱讀方法的指點不夠。老師在講解過程中，只是簡單地將自己對文章的理解告訴學生，在學生沒能很好領悟所講解內(nèi)容時，干脆就讓學生對文章的中心思想、寫作手法和結(jié)構(gòu)等進行死記硬背。學生在學習時，老師對學生在關鍵的卡殼處的點撥缺位，使得學生們很難深層次地理解文章。

（三）缺乏對閱讀相關內(nèi)容適當?shù)耐卣寡由?/p>

當老師講完了閱讀的文本，沒有對文本相關知識進行適當?shù)难由?，讓學生對文章的認識局限在所學的文章本身，對相關的知識完全無知。很難通過閱讀拓寬知識面，知識很難連貫從而影響思維能力的形成，也會讓他們失去閱讀的熱情。

二、提高閱讀教學有效性的策略

（一）有效預習

預習本是學習的一個常規(guī)步驟，然而現(xiàn)實中，很多學生經(jīng)常忽略它，由于該步驟給學生感覺是空乏無收獲，對閱讀內(nèi)容不甚了了，感覺做了跟沒做差不多。對于這一環(huán)節(jié)，老師檢查起來也不容易。如果學生沒做好預習，當老師在課堂講解時，學生容易不知所云，很難談學習的主動性。因此充分的預習是閱讀講解的重要前提。應該讓學生養(yǎng)成課前充分預習的好習慣，老師可以通過布置讀后感或者布置基礎性的問題等方式來讓學生更有目的性的預習，并慢慢養(yǎng)成主動預習的習慣。

（二）根據(jù)學生差異，因材施教

人人都是不同的，每個學生在學習閱讀方法的效果上也存在一些差別，有的學生理解能力較快，有的學生理解稍微慢點，表現(xiàn)在學習效果上也有不同，這就需要在閱讀教學的過程中老師能夠根據(jù)不同學生帶有差別的特點，因材施教。對學習能力較強的學生給予適當?shù)囊龑?，讓他們充分發(fā)揮自己的理解力，對那些學習效果較差的學生就要進行耐心指導，讓他們能夠掌握閱讀內(nèi)容，保證所有學生都有基本的閱讀能力，少數(shù)學生有更優(yōu)秀的閱讀能力。

（三）營造良好課堂氛圍，帶動學生學習興趣

良好的課堂討論氛圍能夠帶動學生的學習興趣，有效提高語文閱讀的教學效果。初中生大多活潑、好動，具備強烈好奇心、富有想象力，當他們對某些事情產(chǎn)生了興趣，就會不斷探索。所以，在進行初中語文閱讀教學的過程中一定要抓住初中生的學習特點，營造良好的課堂氛圍，帶動學生的學習興趣，例如可以放映一些與閱讀內(nèi)容有關的影視作品，這樣不僅讓他們對閱讀內(nèi)容的背景有所了解，還能通過形象、生動的電影來激發(fā)他們的學習興趣，這樣他們就更容易積極、主動地去學習。

（四）加強閱讀教學的實踐活動

在實踐中學習是最有效的學習之一，加強閱讀的實踐可采取兩種方式：1.閱讀心得交流。閱讀本身就是提升學生交流能力的一種手段，所以可以通過心得交流的方式來提升語文閱讀的有效性。閱讀不能局限于課本，還應該鼓勵學生多閱讀課外讀物，特別是和教學有關的讀物。同時開展閱讀心得體會交流活動，概述文章的大意，復述文章等，討論文章的寫作手法、展現(xiàn)人物精神，表達的效果等。不僅開拓了學生的視野，增加了知識的儲備量，并且提升了語文閱讀的有效性。2.心得體會書寫。心得體會是語文閱讀教學中常用的方式，也是最為有效的途徑。通過閱讀然后將自己所感、所悟、所想用文字的方式表達出來，有利于情感上的升華。是對文章重新總結(jié)思考，對文章內(nèi)容的在自己大腦中的重構(gòu)，很利于將文章的東西轉(zhuǎn)化為學生自己的東西。老師應該多鼓勵學生，用自己的思維方式大膽的評判，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提升閱讀的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，閱讀教學最重要得有效，教學的過程中應該要重視充分調(diào)動學生的積極性和思維，培養(yǎng)體現(xiàn)思維能力的閱讀能力，幫學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。以上是本人結(jié)合自己多年所學的知識和積累的經(jīng)驗，對目前我國初中語文閱讀有效性教學現(xiàn)狀進行的分析，以提出提高閱讀教學有效性的方法。我認為學校及教師應當以學生為主體，通過激發(fā)他們的閱讀興趣并通過對他們的學習進行加強指導等有效性的方式，使他們能夠愛上語文閱讀，享受從中所獲得的樂趣。在閱讀的過程中提高自己的鑒賞能力和理解能力，從豐富的閱讀中積累知識、開闊眼界、陶冶情操。我相信，只要我國初中語文閱讀采用行之有效的教學方法，學生一定能掌握閱讀方法，自己愛上閱讀，并讓閱讀成為一生的生活習慣。

參考文獻：

[1]程占波.如何提升初中語文教學的有效性[J].學周刊，2013（23）.

[2]張正君.當代語文教學流派概觀[M].北京：中國社會科學出版社，2002：16.