崔艷霞

[摘 要]隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)的有效性在初中英語的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中也越來越占有重要的地位，因此，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中都會(huì)致力于提高教學(xué)的有效性，這樣既提高了同學(xué)們的成績(jī)，也完美的完成了教學(xué)的任務(wù)。本文主要對(duì)怎樣提高初中英語課堂教學(xué)的有效性做簡(jiǎn)單的分析。

[關(guān)鍵詞]初中；英語教學(xué)；有效性

一、教師必須更新教育觀念

面對(duì)新課程，筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念。此次課程改革，無論是課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教科書的改變，無不滲透著現(xiàn)代教育的新理念。如果沒有對(duì)新課程理念的透徹理解，很難把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改變教學(xué)方法、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也就無從談起。

二、重視基礎(chǔ)教學(xué)，提高課堂效率

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)打不好，就無法進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。因此，廣大英語教師要想提高教學(xué)效率，就必須重視這一階段的教學(xué)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

1.語言基礎(chǔ)在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多初中學(xué)校開始重視英語教學(xué)，逐漸從注重讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。而要做到這一點(diǎn)，廣大教師必須要為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。我認(rèn)為可以從以下兩方面著手：一方面，要抓好學(xué)生口語基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生首先接觸的就是英語的會(huì)話教學(xué)，而這正是學(xué)生初步接受英語語言的基礎(chǔ)，是構(gòu)建“英語大廈”的紐帶和橋梁，因此口語基礎(chǔ)教學(xué)在初中低年級(jí)階段就必須全面鋪開。另一方面，要學(xué)生掌握好閱讀基礎(chǔ)。據(jù)了解，國(guó)外一些國(guó)家的學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握了五萬多個(gè)英語單詞。而這些單詞大多是學(xué)生在閱讀中學(xué)到的。由此可見，閱讀在英語教學(xué)中至關(guān)重要。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、擴(kuò)大詞匯量的主要渠道，還是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要方式，因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，并在此基礎(chǔ)上豐富自身的詞匯積累，提高語感，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)非常重要。

2.心理基礎(chǔ)初中階段的學(xué)生普遍具有好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，他們對(duì)陌生的東西總能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的接觸欲望。如果在實(shí)際的教學(xué)中我們不重視學(xué)生這一獨(dú)特的心理特征，盲目地強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練和詞匯積累，必然會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要切實(shí)根據(jù)初中生的心理特征，積極為學(xué)生營(yíng)造融洽、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生身心愉悅，主動(dòng)將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而真正提高學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)

教師要在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富初中教學(xué)活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生走上講臺(tái)面對(duì)面地對(duì)著同學(xué)講題，這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量、勇氣和語言表達(dá)能力。隨著教育形式的不斷變化，采用這種學(xué)生充當(dāng)教師的教學(xué)方法，易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以中考英語詞匯“for”短語歸納為案例：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，采用讓學(xué)生充當(dāng)小教師的教學(xué)方法，首先，教師選好小教師，簡(jiǎn)單地講解一下關(guān)于 for 的短語的類型和講課的具體要求以及教學(xué)流程，讓學(xué)生給學(xué)生講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，小教師領(lǐng)讀關(guān)于 for 的短語“account for——解釋；be eager for——渴望；be famous for——以……出名……?！比缓螅o學(xué)生 20 分鐘的記憶時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)記憶，時(shí)間到后提問。老師提問：請(qǐng)問be convenient for 是什么意思？以……出名的英文短語是什么？讓學(xué)生通過提問的形式達(dá)到記憶的目的，學(xué)生都能積極地投入學(xué)習(xí)中。由此可見，這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又激發(fā)起學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，解決好要我學(xué)與我要學(xué)的問題，所以教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由發(fā)表意見的時(shí)間和情景，學(xué)生才能夠主動(dòng)自主參與學(xué)習(xí)。

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言，就算有一兩個(gè)尖子學(xué)生躍躍欲試，也是教師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲，而大多數(shù)學(xué)生則成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生，而應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。在大多數(shù)學(xué)生無動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？因此對(duì)課堂調(diào)控要得當(dāng)。

2.目標(biāo)導(dǎo)向要強(qiáng)。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言，把教師忙得不亦樂乎。所以對(duì)學(xué)生所討論的問題，教師設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，要面向全體學(xué)生。現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生走，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則喪失了發(fā)揮的機(jī)會(huì)。因此教師應(yīng)該遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生主體作用。

3.優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式，牽著學(xué)生跟著自己的教案走，不容有半點(diǎn)變化。教是為了不教，教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正地理解和掌握基本知識(shí)和技能、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀，讓課堂充滿生命活力。

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