[摘 要]大學英語教學是高等教育體系中重要的組成部分，為了提升大學英語的教學成效，高校英語教師采用了多種方法對其進行了改良。大學英語教學新型評價體系是大學英語教學改革的重要內(nèi)容之一，這種全新的評價體系不再像傳統(tǒng)的教學評價體系一樣只看重學生的學習成績，而是多方面、多角度對學生進行綜合考察，以促進學生綜合素質(zhì)提高為目的，提高教學質(zhì)量為綱要。本文主要論述了在大學公共英語教學的過程中，新型評價體系對英語教學的影響，希望能夠提供一些理論和實踐基礎。

[關(guān)鍵詞]大學英語；教學評價；實踐與研究

教學質(zhì)量評價是教學活動中的重要組成部分，對于學生來說，科學合理的教學評價能夠起到促進學生學習效率的目的，對于學生成績和學習的積極性都有極大的促進作用。大學英語評價體系改革是大學英語教學改革的重要內(nèi)容之一，新型的大學英語評價體系是以建構(gòu)主義理論為基礎，將促進學生學習熱情和課堂學習效率為目的，將教學活動的主導地位交給學生本身，讓學生自己來參與到各類教學活動中的教學評價體系。這種新型教學評價體系實現(xiàn)了和教學形式的結(jié)合，并且通過多方面的考察來評價大學生的綜合素質(zhì)，對學生的語言素養(yǎng)和綜合技能有著極大的提高，能夠幫助大學英語教師發(fā)現(xiàn)并解決在英語教學中出現(xiàn)的各種問題。

一、現(xiàn)階段大學英語教學評價體系的不足之處

1.重視成績，輕視過程

傳統(tǒng)的評價體系將學生的考試成績作為評價的主要參考標準，這是由應試教育帶來了不良影響。傳統(tǒng)評價體系中將學生的努力與否直接體現(xiàn)在學生最后的考試成績上，對學生平時的學習表現(xiàn)幾乎沒有權(quán)重。學習英語是一個長期長效的過程中，過分重視成績而忽視學習過程中對提升學習的英語能力來說有著極大的負面影響。

2.重視專業(yè)技能，輕視綜合素養(yǎng)

現(xiàn)階段大學英語還存在教學時間較短，教學效率低下等問題。大學生即使在之前的時間中接受了大量的英語教育，但實際的應用能力還相對較差，只有一定的閱讀理解和英語寫作能力，這也是現(xiàn)階段教學評價中的不足之處。

二、新型大學英語教學評價體系的基本模式

1.評價學習過程

在新型大學英語教學評價體系當中，對學生的評價標準不再只是單純的依靠最后的考試成績，而是學會對大學生學習英語過程進行評價。大學英語教師要認識到對大學生進行英語教學不僅是要讓學生掌握扎實的英語能力，更是要在教學的過程中培養(yǎng)學生的多項綜合素質(zhì)，因此在新型的評價體系當中，學生在課堂學習的過程中展現(xiàn)出的合作意識、團結(jié)意識和自主鉆研的學習精神都能夠成為新型教學評價體系中的評價標準。大學英語教師要學會對學生的學習過程進行綜合性的評定，對大學生英語語言能力和自我的學習能力進行客觀的評價，找出學生學習過程中經(jīng)常遇到的問題，幫助學生解決這些疑難，加深師生之間的情感，提高學生的學習體驗。對于大學生的英語能力提高有著顯著的成效。

2.評價教學課堂

新型大學生英語教學評價體系當中還加入了對教學課堂的評價，這是將大學英語教學課堂和教學方法結(jié)合起來的全新教學評價體系。大學英語教師通過對學生素質(zhì)的了解，在教學課堂對學生展開針對性的教學活動。學生在英語教學活動中所展出的情況就是評價的標準。這種教學評價模式將學生視作教學活動中的主體，教師在教學活動中更多扮演引導者的角色，引導學生進行學習，大學英語教師要學會從學生本身的綜合素質(zhì)出發(fā)，研制和開發(fā)出更具針對性的教學活動，對于學生英語綜合能力的提高有著顯著的效果。

3.評價課外學習

課外學習的評價也是新型大學英語教學評價體系中的重要組成部分。在傳統(tǒng)的評價體系當中，對教學課堂中的內(nèi)容進行評價幾乎涵蓋了整個評價體系，而學生在課外也會因為環(huán)境的影響進行一定的活動，在這些活動中也會接觸到英語知識，進而提升自己的英語學習成效。大學英語教師要學會將課外學習的內(nèi)容也納入到教學評價體系當中，對學生在課外學習英語的行為進行鼓舞和激勵，讓大學生能夠在課外更多的用英語進行口語交流，提高大學生使用英語的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，新型的大學英語教學評價體系起到了促進大學生英語學習效果的作用，和其他傳統(tǒng)的大學英語教學評級體系相比有著更加明顯的優(yōu)越性，對大學生英語教學有著積極的影響。本文主要論述了在大學英語教學中傳統(tǒng)英語教學評價體系的不足，闡述了新型的大學英語教學評價體系的優(yōu)勢和作用，同時也論述新型大學英語教學評價體系中應注意的重點，大學英語教師要善用大學英語教學評價體系，用自己的教學實踐經(jīng)驗來逐漸完善全新的大學英語教學評價體系，為大學英語教學評價體系的進步貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]崔敏，田平. 大學英語教學新型評價體系的研究與實踐[J]. 中國外語，2010，02：8-12+37.

[2]唐雄英，章少泉. 新型評價在大學英語教學中的實施和問題[J]. 外語與外語教學，2007，01：14-19.

[3]陳俊，孫建光. 多元化評價體系在大學英語教學中的應用[J]. 遼寧工程技術(shù)大學學報（社會科學版），2014，03：323-326.

[4]欒嵐. 新型評價體系在大學英語口語教學中的應用研究[J]. 吉林廣播電視大學學報，2015，12：10-11.

[5]馬錦然. 多元化大學英語教學評價體系探索與實踐[J]. 遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，01：110-111+131.

作者簡介：楊瑞（1985-6-11），文學碩士，研究方向：英語教學法及語言測試。

項目名稱：大學英語教學新型評價體系的研究與實踐

項目編號：JG2014010675