程宇

2015年1月，教育部發(fā)布關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知，決定遴選一批有條件、基礎(chǔ)好的地市、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。這標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作開(kāi)始進(jìn)入由點(diǎn)到面的大范圍實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段。經(jīng)過(guò)近年來(lái)各地和學(xué)校的積極試點(diǎn)探索，我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的雛型已基本顯現(xiàn)，但就實(shí)踐整體而言，仍然存在許多困難與問(wèn)題，即需要在頂層設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步明確現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)家制度性特征，也需要各地政府在機(jī)制推動(dòng)方面建立相應(yīng)的管理機(jī)制和經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，更需要在學(xué)校實(shí)踐層面拓寬現(xiàn)代學(xué)徒制的培訓(xùn)內(nèi)容、課程、教學(xué)模式及指導(dǎo)方面開(kāi)展更加微觀和細(xì)化的改革。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所緊密?chē)@區(qū)域支柱、優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才需求的“城市高職”，其在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方面的實(shí)踐拓展可以提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

根據(jù)企業(yè)性質(zhì)和用人需求，推進(jìn)招生與招工同步。學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與長(zhǎng)春市軌道交通集團(tuán)有限公司簽訂合作協(xié)議，學(xué)生參加學(xué)校組織的單獨(dú)招生考試的同時(shí)，企業(yè)全程參與面試，合格者錄取為學(xué)校城市軌道交通學(xué)院學(xué)生，同時(shí)也是企業(yè)的預(yù)備員工，實(shí)行招生與招工同步；汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)與一汽大眾簽訂“奧迪職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目”合作協(xié)議，由一汽大眾奧迪事業(yè)部組織實(shí)施，根據(jù)用人需求確定學(xué)徒培養(yǎng)人數(shù)，校企雙方面向經(jīng)高考錄取的學(xué)生，學(xué)生自愿報(bào)名并參加校企雙方組織的筆試和面試，合格者進(jìn)入“奧迪學(xué)徒班”，實(shí)行先招生后招工；食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)與吉林省金塔實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司合作，企業(yè)面向普通高中、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生或具有高考資格的社會(huì)人員招工，企業(yè)與所招收員工簽訂勞動(dòng)用工合同，學(xué)校針對(duì)企業(yè)員工開(kāi)展單獨(dú)招生，實(shí)行先招工后招生。

實(shí)施“雙導(dǎo)師”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)徒雙重身份學(xué)習(xí)。開(kāi)展學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)與合作企業(yè)制訂企業(yè)導(dǎo)師管理辦法，明確企業(yè)師傅的聘任條件、工作職責(zé)、待遇、聘用與考核，選聘在企業(yè)一線崗位工作的工程師、技術(shù)骨干和技術(shù)能手擔(dān)任企業(yè)師傅。在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能與綜合技能的訓(xùn)練，掌握企業(yè)崗位生產(chǎn)的基本理論和技術(shù)。在學(xué)校學(xué)習(xí)后，以學(xué)徒身份進(jìn)入企業(yè)，采取“一師多徒、一徒多師、一師一徒”的靈活交替方式隨師傅學(xué)徒。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，在師傅的示范指導(dǎo)下，徒弟完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐技能并積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，再回到學(xué)校課堂，進(jìn)一步鞏固和提升。

開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)展多元教學(xué)組織管理與評(píng)價(jià)。依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞企業(yè)核心崗位知識(shí)和能力的要求，通過(guò)崗位能力分析，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)符合學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)的“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織的課程體系，以及符合崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)徒實(shí)踐課程體系，按照學(xué)校教育和企業(yè)學(xué)徒的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和組織要求，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系。按照學(xué)校學(xué)歷教育和企業(yè)學(xué)徒的要求，共同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)組織與運(yùn)行管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)。課程考核評(píng)價(jià)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，采用教學(xué)、生產(chǎn)、鑒定并行的操作方式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。