蔣薇薇

摘 要：在高中生思想政治教育工作中，教育者經(jīng)常會(huì)面臨有關(guān)學(xué)生的逆反心理問題。這個(gè)問題不僅會(huì)阻礙思想政治教育工作的開展，還會(huì)造成部分學(xué)生與思想政治教育者出現(xiàn)對(duì)立情緒，從而嚴(yán)重影響思想政治教育的實(shí)際效果。本文從分析高中生逆反心理形成原因入手，尋求緩解與消除高中生逆反心理的有效途徑，尋找思想政治教育的方法，最終幫助高中生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中生；逆反心理；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-27

1.部分高中生逆反心理出現(xiàn)的原因

（1）受教育者。高中生是思想政治教育活動(dòng)的主要參與者，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，因此，分析高中生自身的特點(diǎn)顯得尤其重要。引起高中生產(chǎn)生逆反心理的自身原因主要有以下幾點(diǎn)：①好勝心理。高中生目前正處于心理斷乳期，從心理學(xué)角度來看，他們的思維較為活躍，目光敏銳，好勝心強(qiáng)，容易以自我為中心，喜歡表現(xiàn)自己，標(biāo)新立異，很多時(shí)候會(huì)故意表現(xiàn)出和別人完全不同的態(tài)度。而在這對(duì)峙過程中，如果他們的好勝心理不能得到正確的引導(dǎo)，他們的問題沒有得到合理解決，對(duì)思想政治教育很容易產(chǎn)生逆反心理。 ②極強(qiáng)的自我意識(shí)。高中生的自我意識(shí)在逐步增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立，希望擺脫成年人的束縛，對(duì)很多事物都會(huì)持有批判的態(tài)度，以達(dá)到自我表現(xiàn)和引人注意的需要。另外，現(xiàn)在很多高中生遇到事情都唯我獨(dú)尊，以自我為中心，但由于其人生觀、世界觀尚未成熟，不能全面地看問題，做事情，所以遇到事情的時(shí)候，很多情況都是事與愿違，挫傷他們的自尊心，時(shí)間長(zhǎng)了，就演變成逆反心理。③人生態(tài)度和閱歷缺乏。高中生世界觀、人生觀尚不成熟，容易受社會(huì)各種思潮影響，易傾向于偏激，產(chǎn)生很大的主觀隨意性。高中生往往不能全面地看問題，任何問題都看得很簡(jiǎn)單片面。

（2）教育者方面。教育者是思想政治教育的組織者、計(jì)劃者、實(shí)驗(yàn)者。在師生之間產(chǎn)生的各種矛盾中，大多因?yàn)榻處熥陨淼膯栴}。如果教育者自身存在問題，往往會(huì)導(dǎo)致教育對(duì)象產(chǎn)生逆反心理。這其中的原因有如下幾個(gè)方面：①教育者放松自我教育、降低自我要求。做學(xué)生的思想工作最講究的就是以身作則，但是在現(xiàn)實(shí)中，有些思想教育者表里不一，言行不一，難以服人，這樣的教育必然會(huì)引起學(xué)生的對(duì)立情緒。②教育者采用的方式方法不當(dāng)。思想政治教育不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。它要求教育者擁有超強(qiáng)的實(shí)踐能力和高度的智慧。但在工作中有的老師的教學(xué)方法機(jī)械，思想陳腐僵化，容易引發(fā)學(xué)生的反感。

（3）教育環(huán)境方面。目前，社會(huì)上還存在形形色色的負(fù)面現(xiàn)象，使部分高中生對(duì)思想政治工作產(chǎn)生了懷疑甚至抵觸情緒，引發(fā)了逆反心理。①黨內(nèi)一些腐敗分子違法亂紀(jì)，他們不僅損害了黨的威信，而且玷污了黨的形象，更加敗壞了社會(huì)風(fēng)氣；在一部分人中間流行的拜金主義、享樂主義，也侵蝕著部分高中生的心靈，影響著高中生世界觀、人生觀和價(jià)值觀取向。②隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)帶來的“消極效應(yīng)”與學(xué)校的正面教育形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，很容易讓高中生產(chǎn)生逆反心理。

2.預(yù)防和消除逆反心理的措施

（1）圍繞焦點(diǎn)開展工作?，F(xiàn)代高中生他們關(guān)心社會(huì)發(fā)展，但對(duì)于一些新出現(xiàn)的問題認(rèn)識(shí)不清，如果不能及時(shí)給予解答，熱點(diǎn)就變成疑點(diǎn)。因此，教育者要善于挖掘?qū)W生關(guān)注的問題，圍繞問題開展工作，以民主協(xié)商、平等討論的方法解決他們思想的疑問，把思想政治工作做到學(xué)生的心坎上。

（2） 以理服人。高中生的年齡一般都在15～18歲之間，有一定的辨別是非能力，而且他們大多明事理，識(shí)大體，教育者在做思想工作時(shí)，要用事實(shí)說話，以理服人，力求做到理論上的灌輸、思想上的引導(dǎo)和行為上的嚴(yán)格要求相結(jié)合，把教育的針對(duì)性和理論的趣味性及深刻性融會(huì)貫通起來，不要泛泛而談，力戒膚淺。

（3）以身作則。身教勝于言教，對(duì)于教育工作者，高中生不僅聽其言，更會(huì)觀其行，因此教育工作者不僅要學(xué)會(huì)以理服人，更要身正為范，以實(shí)際行動(dòng)去影響和感染學(xué)生。教育者要更加嚴(yán)格要求自己，在思想上、能力上、知識(shí)水平上都要更高一籌，以自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生。

（4）批評(píng)要講究方法。批評(píng)教育很難被學(xué)生接受，方法不合適，很容易引起學(xué)生的逆反心理，它不像表?yè)P(yáng)和贊美可以給學(xué)生帶來精神上的滿足。所以，老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要事先了解學(xué)生，弄清事實(shí)真相，在此基礎(chǔ)上，選擇合適的場(chǎng)所，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行教育，往往可以事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅洪鐵.思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究[M].北京：人民出版社，2005.