覃婭娟

【摘要】本文主要介紹語文學習中自我學習能力的培養(yǎng)方略，介紹高中生學習的時候創(chuàng)設的學習氛圍和學習計劃目標，以此為基礎推動自身的語文素養(yǎng)，并靈活運用語文教學方法，提升學生語文學習素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中語文 自主學習 意識培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0091-01

教學改革中新的學習方式引入，教學方式也由傳統(tǒng)的單一學習方式變成多樣化的學習方式，因而在學習中培養(yǎng)自己的主動學習能力。靈活的運用合作和探究學習方式，提升語文學習效率。

一、自主學習的概述

自主學習是教育教學發(fā)展到一定階段，必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，目前教師在課堂上的主導地位越來越強烈，這會剝奪學生的創(chuàng)新精神以及思考能力。當前時代發(fā)展中學生創(chuàng)新能力和思考意識是這個時代最為可貴的精神和素質(zhì)。教師主動教學模式不是簡要描述學習形式，其實是一種終極教學策略，不僅要單方面推進學生的學習情況，更重要的是培養(yǎng)自主學習意識，激發(fā)學生優(yōu)秀的學習潛能，實現(xiàn)自我價值，完成自我創(chuàng)新，發(fā)展自我能力。

二、自主學習開展的重要性

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中課堂教學模式

傳統(tǒng)高中課堂教學模式集中表現(xiàn)為，教師組織和設計整個教學互動，學生在教師的指引下不斷參與，也就是學生跟著教師的思路走，教師的教學水平直接決定學生的學習水平，學生在這區(qū)間個性發(fā)展被抹殺，很多主動學習意識也被壓抑住。其實自主學習就是要學生自己學習、自己思考。把課堂中的教師主宰變成課堂中學生主宰，教師只是課堂教學活動的指導者和引領者。

（二）提升課堂教學效率

以自主學習語文課教學為案例，課堂教學中先要讓教師提出問題，學生解決解決問題。然后讓學生帶著問題去思考和回答問題，學生之間的相互討論讓學生的思維更開拓，當學生經(jīng)過討論以后對結(jié)果有著更為深刻的認知以后，學生會牢牢記住答案。這一做法的優(yōu)勢是讓每一個學生通過思考和學習，記住知識點，提升語文教學的整體水平。

三、教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方略

（一）課前引導學生自主預習

課前的預習活動對于提升教學效果有很大幫助，通過課前預習活動，學生可以明確課堂教學中的重點和難點，讓學生具有針對性的開展課前討論。課前預習活動教師不要參與，讓學生自己完成學習內(nèi)容。比如在高中語文教學中我們學習朱自清的荷塘月色，可以讓學生在課前了解作者的背景資料，以及作者所處的年代這對于學生理解課文內(nèi)容有很大幫助，學生可以在上課之前簡單的了解文章內(nèi)容，對文章做初步的閱讀，這樣能在教師講解之前對課程內(nèi)容有著基本認知，并且在預習時學生會產(chǎn)生部分疑問，這也將提升學生的學習注意力，讓學生在課堂上仔細探究學習內(nèi)容，上述內(nèi)容都能自主提升學生的學習過程。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學方略

轉(zhuǎn)變教學主要方式可以為學生創(chuàng)設更多的學習條件，例如學生在上課之前開始自主學習時，教師需要先給學生展示高中語文教學目標，引導學生通過目標知識、能力知識、德育知識幾個方面的內(nèi)容，清晰的辨讀學習目標和學習方向。以往這些內(nèi)容都是由教師總結(jié)出來，上課傳達給學生，學生其實很迷茫，稀里糊涂的跟著教師走，但是目前轉(zhuǎn)變這種教學模式讓學生自己挖掘?qū)W習重點和學習目標，學生在結(jié)合自身特點的基礎上，可以指定適合自己的教學方略。

學生多年來都是受到講授式教學方式的影響，所以不適應自主學習模式，很多學生開始感覺學習不到任何東西，不但不提升學習效率，反而浪費學習時間，但是從長遠角度考慮，這類教學方式不但可以適用于語文學科，更能適用于其他學科，當學生走出校園以后，步入社會很多知識都要依靠自主學習獲得，不會有老師的悉心講解，這時學生的自主學習能力就是學生涉獵知識的能力。因而教師要給學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境和學習氛圍，比如在學習《沁園春·長沙》時，學生更多了解毛主席的《沁園春·雪》，因而教師可以以此為契機，讓學生對比兩者的不同，在氣勢和情感上面，并且讓學生尋找與之相關的小故事。學生在尋找資料的過程中找到這樣的一個小例子，說當時毛主席寫沁園春雪的時候，還不是很知名，這首詩最先發(fā)表在當時很著名的一個報刊上面，被蔣介石看見了，蔣介石就感覺這首詩寫的非常有氣勢，把古今的所有黃帝都褒貶一遍，感覺國家還有如此人才。就把當時的知名文人墨客都找來，要求寫一首在氣勢上超過這首詩的另外一首詩，當時文人墨客無一能寫出來，后來蔣介石感慨有如此氣魄之人，日后必定是人中龍鳳，果不其然多年以后，這首詩的作者成為拯救中國四萬萬同胞的偉人。所以通過詩歌可以看出作者的氣魄，詩歌也是人內(nèi)心真實情感的表達，在輕松的討論和故事講解中學生能夠獨立的思考和探究語文學習內(nèi)容。所以教師教學觀念的轉(zhuǎn)變成是拓展學生思路的必要前提。

（三）轉(zhuǎn)變學生閱讀方法

一成不變的學習方式在學習時讓學生感覺很枯燥，語文是一門比較靈活的學科，平時學習的時候如果只是拘泥于課本學習，學習的內(nèi)容不免會枯燥和死板，但是如果在平時的學習過程中融入多種學習方法，不但提升自己的語文學習視野，還能夠有效的提升語文學習感受，語文的學習并不僅僅只是文章的學習，生活中很多方面都涉及到語文，比如說電視劇中很多的語言都和語文關系密切，現(xiàn)在比較熱門的《瑯琊榜》中比較精妙的語言和文言詞匯和語文就有著密切的聯(lián)系，所以在平時電視劇觀看中會有意識的收集相關的語言，運用在寫作中，體會劇情的同時，對臺詞的理解增強自己的文學素養(yǎng)。在歌詞中也有很多精妙的語言，比如《源》里面，才子已非才子筆墨只描金銀色，里面就有很深的諷刺意味，物欲橫流的社會，很多人本心的東西，青花瓷落得之談真假是非，失去本質(zhì)的美和欣賞價值。由此可見語文的學習途徑多種多樣，在生活中可用自己尋找方法，積累自己的語言運用能力，這樣可以和課堂學習的東西遙相呼應，兩者在配合中統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

語文學習過程中關注自己的學習情感和學習態(tài)度，自己調(diào)動學習情緒，培養(yǎng)自己愛學習和愿意學習的習慣，學習的時候要靈活多變，不要拘泥于一種方式，做到“新”、“活”、“妙”，并與實際生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系、掌握方法養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。

參考文獻：

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