魏婉平

【摘 要】 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了問題意識，就會產(chǎn)生解決問題的需要和強烈的內(nèi)驅(qū)力，就會在試圖精確地提出問題，以及在提出問題解決的各種思想時，積極調(diào)動觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力及動手操作能力；就會養(yǎng)成好問、多問、深問的思維品質(zhì)。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)生；問題意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義和理論依據(jù)

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為提出新的問題需要創(chuàng)造性的想象力。”陶行知先生說過：創(chuàng)造始于問題。因此一切探究源自問題，學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，將直接影響到科學(xué)探究的真正開展。《中小學(xué)語文課程標準》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)展，主動地與作者對話，與同學(xué)、老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考、認識、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學(xué)習(xí)能力。而從教育心理學(xué)的角度來說：問題是思維的起點，又是思維的動力。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使之從有疑到無疑再產(chǎn)生新疑，這與教學(xué)過程的特征是一致的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，顯得十分迫切和重要。

二、問題與問題意識的內(nèi)涵

強化問題意識是新課程的一個重要理念。問題就是疑點，是一個人面對某種不認識的事物而又不能應(yīng)用已有的知識和技能弄清它的產(chǎn)生的。根據(jù)其內(nèi)容可分為低級問題、中級問題和高級問題。其解決方式分為記憶、推理和創(chuàng)造性思維。問題意識是指學(xué)生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，它在學(xué)生的思維活動和認知活動中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的原則

1、鼓勵質(zhì)疑原則。這是提高學(xué)生語文能力的前提。有些教師對讓學(xué)生質(zhì)疑有顧慮，或是擔(dān)心學(xué)生的提問打亂了教學(xué)思路，或是擔(dān)心學(xué)生問出了老師備課時沒準備的問題，更擔(dān)心被學(xué)生問住答不上來。作為教師應(yīng)解決觀念問題，學(xué)生能開口提問，說明他在動腦筋主動學(xué)，是好事，應(yīng)歡迎。至于問出于與課無關(guān)的問題，可以下課個別交流；問出了教師備課的遺漏點，只要虛心地和同學(xué)討論，同樣能教學(xué)相長；應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生多問，學(xué)生才會越問越多，越學(xué)越深、越活、越有興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、持久性原則。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力要做到持之以恒，教師要善于調(diào)動和保護學(xué)生的積極性，經(jīng)常長期地訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生養(yǎng)成先讀先思的習(xí)慣，于"無疑處生疑"，在疑難處"碰釘子"，激發(fā)解決問題的欲望，保持和提高學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生依靠自己的獨立探索不但獲得豐富的、印象深刻的知識，更獲得了自學(xué)能力。這一切貴在堅持！

3、主導(dǎo)性原則。教師是課堂的主導(dǎo)，教師應(yīng)更好地把握教材，明確重點難點，善于分析學(xué)生的問題，將有價值的疑問因勢利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中；對學(xué)生提出的枝節(jié)問題，更要靈活合理處理，或存疑，或放至課后解決，始終把握住課堂教學(xué)的主線，切忌放野馬。對學(xué)生沒有提出而又必須明白的問題，教師要向?qū)W生問難，做到既鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，又有條理、有重點地講清課文。

四、培養(yǎng)小學(xué)生問題意識的方法與策略

1、更新教育理念，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍是前提。根據(jù)教學(xué)實踐，我認為營造一種寬松、和諧的課堂氛圍，適度的提高學(xué)生的思維程度，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達真實的思想和感情。所以，在教學(xué)過程中，老師要積極轉(zhuǎn)變角色：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，多用激勵性的語言，允許學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵發(fā)表自己的獨立見解。這樣，在和諧的師生關(guān)系和民主自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生與老師親近了，漸漸地就會在課堂上敢于向老師提出自己的問題，問題意識在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃思維火花。問題情境是指個人所面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)所形成的差異，也就是呈現(xiàn)在人們眼前的事物所具備的條件超過人們已有知識經(jīng)驗的范圍而構(gòu)成的問題條件。在教學(xué)過程中，教師可利用教材中某些現(xiàn)象和事例的矛盾關(guān)系，設(shè)疑發(fā)問。喚起學(xué)生注意并產(chǎn)生積極探求問題答案的心理，控制和調(diào)整學(xué)生的思維方式，由淺入深，揭示事物間的必然聯(lián)系。

3、激發(fā)提問的興趣和問題設(shè)置的難度。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等對問題作出不盡相同的理解。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題的設(shè)置應(yīng)有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，因此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言吸引學(xué)生去積極思考，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

4、巧妙設(shè)問，導(dǎo)疑有法。教學(xué)中教師巧妙地設(shè)疑問難，對發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力也很重要。教師教每篇課文，總要提出很多問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、讀懂文章，老師的提問，實際是老師給學(xué)生"設(shè)疑"，讓學(xué)生按照這些"疑"去學(xué)習(xí)、思考，看課文作者是怎樣把每個問題寫具體的。老師的提問要準確、恰當、有規(guī)律可循，因為學(xué)生不但通過老師的"設(shè)疑"解決了知識，也從老師"設(shè)疑"的示范作用中學(xué)到了怎樣去設(shè)疑，教師的提問切忌多而碎。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，"課題猜謎"可引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行設(shè)問性質(zhì)疑。

5、營造合作氛圍，實現(xiàn)思維交鋒。課堂教學(xué)是一個師生之間、學(xué)生之間多邊合作的活動過程。營造課堂合作氛圍，既是課堂教學(xué)本身的客觀要求，又是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略。教師應(yīng)盡量尊重學(xué)生意見，了解他們知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理的需求；在教學(xué)過程中，要經(jīng)常進行心理互換；在教學(xué)活動中，留給學(xué)生一塊相當充裕的自由活動的天地，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，把問題提給學(xué)生。

6、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋》一課時，學(xué)生從課文中所了解到因為家鄉(xiāng)的小河多小橋也多。正是基于這樣一個信息，有學(xué)生就提出：“為什么我們上海的河不多，卻也造這么多的橋呢？”這是一個很有價值的題目，顯然學(xué)生是由課文聯(lián)系了自己的生活環(huán)境，問題意識非常的強烈。雖然問題與課文內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系，但就是因為課文內(nèi)容而引發(fā)了學(xué)生的積極思維，而這個問題又是多么具有探究和討論價值。

新課程改革最重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)始于問題意識，問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點。教師只要在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就能欣喜地聽到學(xué)生創(chuàng)新之花慢慢綻開的聲音。

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