韋慧英

【摘 要】 我國(guó)教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，教育部要求各地區(qū)所開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)不僅教授學(xué)生知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力、意識(shí)、精神等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖它c(diǎn)，高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生應(yīng)用題解決能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有很大幫助。那么，如何培養(yǎng)和提高高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力？筆者就此問(wèn)題展開(kāi)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；六年級(jí)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題解題能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)方法的掌握以及分析解決問(wèn)題能力是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校生源參差不齊等因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解決能力效果不佳。對(duì)此，筆者將以某小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就如何提高高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力進(jìn)行分析和探討，希望可以幫助學(xué)生在求學(xué)道路上良好發(fā)展。

一、某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決能力調(diào)查

某地區(qū)一所城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)學(xué)校內(nèi)，六年級(jí)學(xué)生人數(shù)為36人。為深入了解這36名學(xué)生的應(yīng)用題解決能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兩份試卷調(diào)查，第一部分是考察學(xué)生審題能力、解決方法、檢查與回顧這及方面；第二部分是了解學(xué)生如何對(duì)待和處理解題困難這一情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的整理與分析，確定六年級(jí)學(xué)生中只有60.5%能夠清楚明確的解決應(yīng)用題，而50.5%的學(xué)生在解題前沒(méi)有形成清晰的解題思路[1]。綜合看來(lái)，六年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決能力較差。

二、分析影響六年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決能力的因素

基于以上對(duì)六年級(jí)調(diào)查問(wèn)卷的詳細(xì)分析及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定影響六年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決能力提高的因素，主要是：

其一，六年級(jí)數(shù)學(xué)教材應(yīng)用題編排與呈現(xiàn)方式不科學(xué)。從教材中應(yīng)用題編排來(lái)看，可以確定此種編排是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與主動(dòng)探索、向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。但是教材中應(yīng)用題過(guò)于分散的編排與系統(tǒng)數(shù)學(xué)不統(tǒng)一，并且多樣化的呈現(xiàn)應(yīng)用題，使得學(xué)生難以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用題聯(lián)系起來(lái)，不利強(qiáng)化和鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握。

其二，學(xué)生解題方面存在諸多不足。從學(xué)生解題的表現(xiàn)及解題結(jié)果來(lái)看，學(xué)生收集與處理信息的能力較差、邏輯推理方式單一、沒(méi)能掌握正確的學(xué)習(xí)方法等。這些問(wèn)題的存在，在很大程度上阻礙學(xué)生應(yīng)用題解決能力的提高。

其三，教師教學(xué)中存在的不足。學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力差與教師有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)教師教學(xué)中輕視解題策略的培養(yǎng)、不注意應(yīng)用題解題思路的回顧與說(shuō)明、不注意鼓勵(lì)學(xué)生收集和處理應(yīng)用題信息等，均會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的提升[2]。

三、強(qiáng)化六年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決能力的有效措施

在當(dāng)前多種因素影響和阻礙高校學(xué)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解決能力提升的情況下，筆者建議采取以下措施來(lái)改變此種局面。

（一）精選教材內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值

1.加強(qiáng)應(yīng)用題知識(shí)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

在教授學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)及解題方法的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意將其他數(shù)學(xué)知識(shí)與之相聯(lián)系，使應(yīng)用題解答可以通過(guò)多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能夠鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。例如，在“空間與圓形”課程教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方形、三角形、圓形硬紙貼在木棒上快速轉(zhuǎn)動(dòng)的活動(dòng)，并在學(xué)生對(duì)圓形、空間概念有一定理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解答，鼓勵(lì)學(xué)生想象空間中圓形特點(diǎn)及書(shū)本上圓形特點(diǎn)，嘗試著解決應(yīng)用題。通過(guò)此種方式教授學(xué)生知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解決能力。

2.重視數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用是非常常見(jiàn)的。為了簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高學(xué)生應(yīng)用題解決能力，還要注意將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相聯(lián)系。將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將生活實(shí)例當(dāng)做素材，改變成數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，能夠點(diǎn)播學(xué)生，使學(xué)生找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而正確的解題，提高自身數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題策略意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生解題策略意識(shí)，可以使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可以有意識(shí)的利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，確定解題思路，有序的進(jìn)行應(yīng)用題解答，如此可以使學(xué)生快速的、準(zhǔn)確的解答應(yīng)用題。當(dāng)然，要想培養(yǎng)學(xué)生解題策略意識(shí)，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想、對(duì)應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能夠變換多種思維、多種方法來(lái)思考和分析應(yīng)用題，提升自身應(yīng)用題解決能力[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)越來(lái)越注重綜合型人才培養(yǎng)的情況下，在高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)精選教材內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生解題策略意識(shí)等措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解決能力，這不僅可以使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平提高，還能夠使學(xué)生在日后的求學(xué)路上，學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，間接促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢紅梅.提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]朱楠，王雁.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童應(yīng)用題解決過(guò)程的模式特點(diǎn)及有效性研究[J].中國(guó)特殊教育，2014（5）：39-48.

[3]王坤洪.如何提高學(xué)生解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力[J].科學(xué)咨詢(xún)，2011（33）：121.

[4]拓延旗.淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）：134-135.