徐俊璐

摘 要：近年來，無論從試題特點(diǎn)還是評(píng)分要求等方面，日語技能大賽都較以往有了較大改變，優(yōu)化指導(dǎo)教師的教學(xué)方式，拓展學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式是進(jìn)一步深化高職日語教學(xué)改革的需要，要通過技能競(jìng)賽反哺日語教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)”。

關(guān)鍵詞：日語；教學(xué)；技能競(jìng)賽

2014年，我有幸?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的“J.TEST杯”全國(guó)高職高專日語技能競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。這次帶隊(duì)參賽，在收獲成功和喜悅的同時(shí)，更多的是體悟到競(jìng)賽對(duì)高職日語教學(xué)的啟發(fā)。

一、好成績(jī)出自“做實(shí)功課”

1.研究競(jìng)賽的新要求。隨著近幾年競(jìng)賽試題風(fēng)格的改革，“J.TEST杯”全國(guó)高職高專日語技能競(jìng)賽已從過去傳統(tǒng)技能競(jìng)賽的給定試題演講的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓚€(gè)人（命題演講和問答）和團(tuán)體（職場(chǎng)日語情景劇表演）兩個(gè)賽項(xiàng)組成的綜合日語技能競(jìng)賽。在比賽過程中想要獲得好的成績(jī)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)需要轉(zhuǎn)變比賽方式，指導(dǎo)教師需要進(jìn)行指導(dǎo)方式的優(yōu)化，不斷拓寬訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。這就為進(jìn)行現(xiàn)代高職日語教學(xué)提出了新的改革方向，同時(shí)將高職技能競(jìng)賽的宗旨切實(shí)體現(xiàn)出來。

2.悉心做好充分的培訓(xùn)。要在競(jìng)賽中比出好成績(jī)，教師對(duì)參賽學(xué)生的培訓(xùn)至關(guān)重要。首先，綜合考察參賽學(xué)生的知識(shí)、能力、表達(dá)、展示、形象等多種因素，確定種子選手。一般中途不隨意更換選手，避免挫傷學(xué)生的積極性。其次，要確定好主題。一是要有新意，立意要高；二是便于學(xué)生展示。如果過于高深的話，學(xué)生有畏難情緒，關(guān)鍵時(shí)刻“掉鏈子”，那就徒勞無功了。第三，平時(shí)培訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，確保以最佳的狀態(tài)參賽。第四，進(jìn)駐比賽場(chǎng)地后，要減輕學(xué)生的壓力，告訴學(xué)生結(jié)果好與差都沒有關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下參加比賽。

3.妥善處理比賽、考級(jí)與教學(xué)的關(guān)系。高職院校都把復(fù)合型應(yīng)用人才作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是，有些院校為了片面追求就業(yè)率，本末倒置，將大量時(shí)間花費(fèi)在考級(jí)培訓(xùn)上。甚至為了比賽而比賽，只訓(xùn)練少量的學(xué)生參加比賽，追求高精尖，而忽略了技能比賽對(duì)全體學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。因此，高職院校要認(rèn)清比賽、考級(jí)是為了提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力，是為了榜樣示范，為了大面積提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)水平。

二、研究技能競(jìng)賽的新特點(diǎn)

1.內(nèi)容更靈活。以往的技能競(jìng)賽主要是通過命題演講的方式進(jìn)行，若是在競(jìng)賽前，學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備，并將限定范圍中的題目背熟，那么便能夠取得很好的成績(jī)。但是，現(xiàn)在日語競(jìng)賽比較重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，考核的內(nèi)容涉及面比較廣泛，比如酒店管理、旅游以及商務(wù)談判，等等。在競(jìng)賽前，指導(dǎo)教師需要重視學(xué)生應(yīng)變能力、實(shí)踐能力以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的綜合應(yīng)用能力才會(huì)有明顯的提高。

2.能力要求更高。以往，學(xué)生參加日語演講比賽前，教師側(cè)重幫助學(xué)生修改演講稿的內(nèi)容，教授學(xué)生演講的方法，并矯正學(xué)生的語音和語調(diào)。這種比賽對(duì)學(xué)生的要求主要在演講技巧和語音語調(diào)方面，競(jìng)賽形式比較單一，若是學(xué)生的發(fā)音比較好，那么便能夠取得比較高的分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在的日語技能大賽提高了對(duì)學(xué)生能力的要求，學(xué)生除了需要確保語音語調(diào)比較出色，還需要在對(duì)話能力、應(yīng)變能力以及綜合能力方面都比較出色，這樣才能夠從全方位出發(fā)來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.評(píng)分更科學(xué)。以往對(duì)演講比賽進(jìn)行評(píng)分時(shí)，比較簡(jiǎn)單，評(píng)委評(píng)分主要考慮到學(xué)生的演講內(nèi)容、語音語調(diào)。而新的技能大賽，評(píng)委評(píng)分時(shí)全面考量學(xué)生的應(yīng)變能力、條理性、準(zhǔn)確性以及情景劇的表演能力。相比之下，對(duì)參賽學(xué)生提出了更高的要求。

三、高職日語教學(xué)改革的探索

1.瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，改善教學(xué)生態(tài)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生就業(yè)時(shí)，對(duì)其綜合能力要求很高。很多用人單位都希望畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后能夠較快地進(jìn)入到角色中去，做好自己的工作，而不再像以往一樣需要很長(zhǎng)的時(shí)間來培訓(xùn)這些學(xué)生。這便要求高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，要不斷提高學(xué)生的應(yīng)用技能，全面考慮社會(huì)實(shí)際需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。日語作為一門非母語語言學(xué)科，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，單純的課堂教學(xué)所學(xué)到的知識(shí)無法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)很好地將其與實(shí)踐相結(jié)合。例如，學(xué)生如果能在模擬的餐廳、酒店前臺(tái)、商務(wù)談判中運(yùn)用到所學(xué)的日語知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到知行合一。高職日語教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，立足企業(yè)需求，探求與之相符合的教學(xué)方法，聘請(qǐng)企業(yè)的專家參與編寫校本教材。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，讓學(xué)生盡可能多地模擬企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，了解不同工作崗位要求，模仿不同崗位工作情景，并根據(jù)不同崗位工作特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

傳統(tǒng)的日語教學(xué)，很少提到職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等最近幾年才頻繁提及的高職日語教學(xué)新詞匯。高職日語教學(xué)目前還處于起步階段，基本都在沿用本科的教學(xué)理念，使用本科教材，重理論輕實(shí)踐，無法培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著近年來高職日語教學(xué)的不斷改革，尤其是日語技能競(jìng)賽試題中的新特點(diǎn)，都強(qiáng)調(diào)了高職日語教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性，相信我國(guó)高職日語的教育水平和教學(xué)質(zhì)量將得到不斷提高。