千古文章意為高。傳誦至今的總是那些閃爍著智慧之光、飽含著真知灼見的文章?？船F(xiàn)在的學(xué)生作文，尤其是高考考場(chǎng)作文，不少審題非常準(zhǔn)確，內(nèi)容切合題意，文筆也很優(yōu)美，得分卻總不盡如人意。究其原因，問題就出在立意上。思想膚淺，人云亦云，這樣的文章是沒有價(jià)值的。

什么樣的文章才算“意高”呢？答案見仁見智，但有一點(diǎn)可以肯定，站在時(shí)代高度思考，把握時(shí)代涌動(dòng)的脈搏，回答這個(gè)時(shí)代應(yīng)該解決的問題，這樣的文章應(yīng)算“意高”。或者說，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，才有寫作的必要，才能顯出文章真正的價(jià)值。

考場(chǎng)上，在審題準(zhǔn)確、表達(dá)水平相差無幾的情況下，作文的分?jǐn)?shù)便取決于立意了。綜觀如今學(xué)生作文不難發(fā)現(xiàn)，在立意上常出現(xiàn)不明晰、人云亦云、缺乏思想寬度與深度等問題。其中還有一大問題，即時(shí)代精神與關(guān)注現(xiàn)實(shí)意識(shí)的缺失，立意停留在自我的個(gè)人層面。筆者認(rèn)為，有思想深度的好作文，應(yīng)當(dāng)能指摘現(xiàn)實(shí)，反映或解決現(xiàn)實(shí)問題。近些年，各地高考作文命題者也愈發(fā)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，關(guān)注時(shí)代。下面結(jié)合兩道作文題目進(jìn)行分析。

【2015全國(guó)新課標(biāo)I卷高考作文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

【2015年廣東高考作文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷高考作文題延續(xù)了這幾年高考作文題的類型——材料作文?！氨怼彪m未變，“里”卻有了新發(fā)展，頗有亮點(diǎn)。從選材上看，材料極具時(shí)效性，貼近生活實(shí)際。材料中的事件原型出自2015年5月9日長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)的報(bào)道《23歲女兒微博舉報(bào)爸爸高速上開車打電話》，命題者選擇高考近期發(fā)生的社會(huì)事件作為命題材料，除了為讓考生有話可說，也表現(xiàn)出引導(dǎo)考生關(guān)注“家事國(guó)事天下事”的命題意圖。在文體要求上，此次新課標(biāo)I卷打破十多年來“文體不限”“文體自選”的常規(guī)，要求以書信體這一實(shí)用類文體寫作。究其原因，一方面，書信是人類傳統(tǒng)的溝通交流方式，以書信形式撰寫文章，是對(duì)傳統(tǒng)的傳承；另一方面也體現(xiàn)了寫作為生活服務(wù)的理念，為今后作文教學(xué)恢復(fù)重視應(yīng)用文寫作訓(xùn)練指引了方向。

這道題取材于現(xiàn)實(shí)生活，考生很容易寫作，但恰恰正是這種“容易”導(dǎo)致一些考生得分不盡如人意。部分考生立意出現(xiàn)平庸化、膚淺化的問題，有的始終停留在父親違反交通規(guī)則不珍惜生命層面無法提升，有的歸因分析始終浮于交通安全的表象無法深入。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生落筆前忽略了一個(gè)重要步驟——琢磨命題者的命題初衷是否隱含了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。命題者在選材上體現(xiàn)的正是如今中國(guó)社會(huì)關(guān)注的重要話題——弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)法治中國(guó)。試題本身是要引導(dǎo)考生對(duì)隱藏在事件背后的親情觀、倫理觀與法治觀進(jìn)行思考。教育部考試中心語文學(xué)科高考命題專家曾表示，2015年的高考作文題意在弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查。[1]

該題目的立意角度較多，而其中關(guān)于“情與理”的辯題最值得考生思考。女兒在父親屢勸不改的情況下出于生命安全考慮舉報(bào)了父親，事件涉及的不是單純的交通規(guī)則問題，還有傳統(tǒng)倫理、親情和法律的問題，很難用簡(jiǎn)單的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去衡量。從親情和倫理的角度出發(fā)，我國(guó)古代歷來有親親相隱的傳統(tǒng)，如此看來小陳的行為可謂不孝；從理性和法律的角度思考，在構(gòu)建法制社會(huì)的我國(guó)，小陳以“大義滅親”的理性行為踐行遵紀(jì)守法的信條，同時(shí)也藏著一份對(duì)父親真切的關(guān)心。那么在大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，當(dāng)親情與法理發(fā)生矛盾沖突之時(shí)，新時(shí)代公民該如何處理？這的確值得我們每個(gè)人深思。由此可見，命題者關(guān)注的不僅是親情與法理的博弈問題，更是題目中滲透著的依法治國(guó)的理念，希望引導(dǎo)考生樹立正確的法制觀念。如考生能從親情、倫理、法律三個(gè)維度深入思考問題，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)典型的人、事或風(fēng)氣等，選擇其中一個(gè)角度立意，或能寫出一封情理兼?zhèn)涞男?。倘若考生通篇僅停留于探討父親違規(guī)、安全重要、生命至上等層面，忽略命題背景和命題者的命題初衷，缺乏緊扣時(shí)代脈搏的意識(shí)，即使審題再準(zhǔn)確、文辭再華美，文章也難達(dá)深刻，難顯價(jià)值。

2015年的廣東高考作文題與2014年的在形式上一脈相承，命題材料均呈現(xiàn)并列式關(guān)系。2014年的廣東高考作文題論及的是黑白膠片和數(shù)碼技術(shù)兩種照相技術(shù)，2015年的材料則是比較親身走近自然與通過媒介間接感知自然兩種不同的途徑。廣東卷作文題歷來善于結(jié)合時(shí)代、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生多元思考與解讀。華南師范大學(xué)文學(xué)院張玉金教授總結(jié)道：“如果說2014年更多地關(guān)注的是‘科技、情感、生活、哲理’等的話，那么2015年則是更多地關(guān)注‘科技、自然、選擇、哲理’等。”[2]科技、自然其實(shí)都是與我們生活密切相關(guān)的，也是目前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中大眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

那么，命題者探討感知自然途徑優(yōu)劣問題，實(shí)則為何？結(jié)合命題意圖來探究題目可知，這其實(shí)是在人類疏遠(yuǎn)自然，甚至片面追求發(fā)展破壞自然的大時(shí)代背景下，引導(dǎo)考生正確感知自然、認(rèn)識(shí)自然，與自然和諧相處。如考生不僅關(guān)注到哪種途徑的好壞問題，結(jié)合自己對(duì)自然的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)展開對(duì)自然的審美與思辨，還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考人與自然關(guān)系的處理問題，其立意水平顯然更勝一籌。

如今各地的高考作文題越來越呈現(xiàn)出關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、內(nèi)涵豐富、角度多元的特點(diǎn)，考生可發(fā)揮空間較大，大都有話可說，但如何將話說得鞭辟入里呢？開闊作文視野、提升立意高度、深化思想內(nèi)涵頗有必要。筆者以為可從以下幾方面入手。

一是立意前考慮作文題目現(xiàn)實(shí)指向。優(yōu)秀的作文題貼近生活，能讓學(xué)生有話說，也能引發(fā)學(xué)生思考。在正式確定立意前，考生不妨多多琢磨，題目背后是否蘊(yùn)含著命題者對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)狀的看法，是否想引導(dǎo)我們關(guān)注某類社會(huì)現(xiàn)象，意在弘揚(yáng)什么、針砭什么。2015年重慶卷“公車上的等待”體現(xiàn)的正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀——“友善”，在展現(xiàn)親情的可貴、蘊(yùn)含對(duì)弱勢(shì)群體關(guān)懷的同時(shí)，也提醒我們?cè)谌粘Ｉ钪幸袑捜菥?，與人為善。2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷“最具風(fēng)采的人物”、天津卷“范兒”等，也都體現(xiàn)了命題者對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照與思考。因此，考生審題時(shí)在全面理解材料的基礎(chǔ)上，還需要體會(huì)作文題的現(xiàn)實(shí)指向意義，琢磨命題者的出題意圖。

二是立意時(shí)提煉具備現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。在探索出材料與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系后，考生還需要提煉具備現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)，提升立意的高度。2014年新課標(biāo)甲卷高考作文題是“給野生動(dòng)物喂食”——“不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處”。材料分析可從“野生動(dòng)物”或“喂食者”兩個(gè)對(duì)象切入，野生動(dòng)物自身有覓食能力，長(zhǎng)期依賴外來幫助會(huì)導(dǎo)致能力喪失，喂食者擅自喂食會(huì)破壞自然規(guī)律?？忌梢詫憽叭伺c自然”，但在立意時(shí)如能將野生動(dòng)物與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中備受溺愛的孩子相聯(lián)系，將喂食者與習(xí)慣包辦一切的家長(zhǎng)相聯(lián)系，將喂養(yǎng)動(dòng)物的危害與社會(huì)上的“啃老族”相聯(lián)系，則更具有現(xiàn)實(shí)意義。

三是關(guān)注時(shí)事，多寫時(shí)評(píng)。不少老師要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注新聞時(shí)政，但發(fā)現(xiàn)此法對(duì)學(xué)生寫作水平提升效果并不明顯。其中一個(gè)重要原因在于，學(xué)生僅停留在了解層面，不曾將時(shí)事消息咀嚼思考，這些時(shí)政消息對(duì)他們而言與普通的娛樂花邊新聞并無太大區(qū)別。如此下去，學(xué)生的批判思考能力并無多大提升，也無法將其作為素材靈活運(yùn)用于作文中。筆者認(rèn)為，定期進(jìn)行時(shí)評(píng)訓(xùn)練不可或缺。時(shí)評(píng)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理性思考和批判，不少作文題也是以時(shí)事熱點(diǎn)為材料，以期培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)多觀察關(guān)注社會(huì)生活，了解社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，在真正做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的同時(shí)，將自身對(duì)事件的思考融入寫作中。久而久之，學(xué)生不僅能加深對(duì)生活的感悟，增強(qiáng)積極參與社會(huì)事務(wù)的意識(shí)，而且能提高寫作中議論分析水平及在立意時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力。

蘇洵《六國(guó)論》能夠在我國(guó)浩如煙海的古典文學(xué)作品中脫穎而出，很大程度上歸功于其勇于直扣現(xiàn)實(shí)，聆聽時(shí)代聲音。如今我們寫文章，需要的正是秉承蘇洵這種為時(shí)著文的態(tài)度，讓自己的作文同時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)。著眼于現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，關(guān)注于國(guó)計(jì)民生，才有可能寫出立意深刻的好文章。

參考文獻(xiàn)

[1]董立龍.高考作文中看時(shí)代軌跡[N].河北日?qǐng)?bào)，2015-6-9.

[2]張玉金. 2015年廣東高考作文分析[J].語文月刊，2015（8）.