劉麗霞

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是一種單一的輔助性工具，而是解決眾多領(lǐng)域重要問題的關(guān)鍵方法。數(shù)學(xué)離不開生活，生活同樣也離不開數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)來源于生活而最終應(yīng)用于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將學(xué)生的生活體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-25

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

（1）從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，教師非常重視數(shù)學(xué)基本知識(shí)的傳授，但是很少關(guān)注到數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系。就算學(xué)生做了千百道應(yīng)用題，可最后還是只會(huì)按類型解題，不懂得如何應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生只是單純地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅解決不了與之相關(guān)的實(shí)際問題，更造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

（2）《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，更能讓教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，研究出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)生而言，往往對(duì)熟悉的生活場(chǎng)景感到親切。例如，春游是一件讓孩子們既快樂又興奮的事情。在這種情況下，教師可以問學(xué)生： “下周我們要去春游，你們想到的第一件事是什么呢？”孩子們異口同聲答道：“去超市買吃的！”一場(chǎng)小學(xué)生購(gòu)物之旅開始了。學(xué)生興致勃勃地設(shè)計(jì)著自己的購(gòu)物方案，計(jì)算著自己花了多少錢。教師作了簡(jiǎn)單的總結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)榇河巫龀隽瞬煌桨傅馁?gòu)物選擇，其實(shí)剛才大家說的、算的、做的，都離不開數(shù)學(xué)?！边@時(shí)學(xué)生恍然大悟：原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。這樣一來，教師通過一個(gè)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣可以促使學(xué)生形成問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生提出問題也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在目前的數(shù)學(xué)課堂上，大膽提出問題正是一部分學(xué)生感到最怕和最難的一步，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地分析問題，從而提出問題。另外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的各種疑問和意見加以鼓勵(lì)，哪怕是不正確、不合理的想法，也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，以此消除學(xué)生提問時(shí)的恐懼心理。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生解決問題

在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生提供有趣的生活場(chǎng)景，采用合適的觀察素材，而且要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，努力解決問題。同時(shí)，教師要重視學(xué)生的觀察方法，對(duì)于學(xué)生如何解決問題可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)和熟悉的事物結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與到解決問題的過程中。

4.讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中學(xué)以致用

新課程改革提出了“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活方面的價(jià)值得以充分體現(xiàn)，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可通過生活實(shí)例讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題、想問題，進(jìn)而解決問題的意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極地創(chuàng)造有利條件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)，教師還通過數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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