謝飛亞

摘 要：班主任利用休息時(shí)間到學(xué)生家庭走訪，就知道了學(xué)生原來(lái)的生活環(huán)境；與家長(zhǎng)的接觸交流，就能了解學(xué)生在家里的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)的教育方法等。只有全面了解學(xué)生，才能了解學(xué)生的心理，知微見(jiàn)著，才能找到合適的方法，提高與學(xué)生交流的有效性。

關(guān)鍵詞：家訪；了解；談話有效性

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2016-01-04

前蘇聯(lián)教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待。如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。

人生的第一課堂是家庭，人生的第一任老師是家長(zhǎng)。但是我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校學(xué)生中有很多家庭結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，家庭教育方式不當(dāng)，家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)偏頗，嚴(yán)重影響著中職學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生家庭破裂，父母感情不和導(dǎo)致分居或離婚，這樣的家庭占到22.6%。有的學(xué)生跟著年邁的爺爺奶奶生活，有的跟著父親或者母親一方生活，更有的學(xué)生直接被扔在家里，無(wú)人看管，一個(gè)人自主生活。沒(méi)有愛(ài)的家庭，導(dǎo)致學(xué)生容易個(gè)性扭曲，大多數(shù)學(xué)生容易形成多疑、倔強(qiáng)和古怪的性格。

還有的家庭雖然父母都在，但是由于父母忙于自己的工作或者對(duì)孩子?jì)蓱T，缺乏正確的教育教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)有疏遠(yuǎn)心理，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，雙方根本就不能正常地交流，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生缺乏約束而放任自流。

要想教育好學(xué)生，使他們成人成才，就必須了解學(xué)生的基本情況，家訪就是詳細(xì)了解學(xué)生情況的一個(gè)重要方式。班主任利用休息時(shí)間到學(xué)生家庭走訪，就知道了學(xué)生原來(lái)的生活環(huán)境；與家長(zhǎng)的接觸交流，就能了解學(xué)生在家里的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)的教育方法等。只有全面了解學(xué)生，才能了解學(xué)生的心理，知微見(jiàn)著，才能找到合適的方法，提高與學(xué)生交流的有效性。

我們?yōu)榱俗咴L一名貧困學(xué)生，開(kāi)車幾個(gè)小時(shí)，才到那個(gè)學(xué)生家中。到了那里，我們才深深體會(huì)到什么叫“貧困”：孤零零一戶人家蝸居在周圍的樓房中，發(fā)黑的墻面，潮濕的泥地。身臨其境，我也才明白了該學(xué)生為什么總是沉默寡言。那天，學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有預(yù)料到我們真的會(huì)去家訪，他們既緊張又激動(dòng)，幾乎話都說(shuō)不通順，只聽(tīng)到我們“賣弄”教育學(xué)生的種種方法，家長(zhǎng)不斷地點(diǎn)頭。學(xué)生站在一旁不肯坐下，臉因?yàn)榫o張而發(fā)紅，他聽(tīng)出我們并不是在“告狀”，而是讓父母多關(guān)心關(guān)心他，多和他交流之類的。最后我們離開(kāi)時(shí)，那名學(xué)生主動(dòng)把我們送出去好遠(yuǎn)，還說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”在我的印象中，這是該學(xué)生第一次主動(dòng)親近老師。家訪以后，我面對(duì)該學(xué)生的一言不發(fā)更多的是理解與同情，而不再是以往的急躁和沮喪。在我們老師的不斷努力與鼓勵(lì)下，學(xué)生在學(xué)校逐漸開(kāi)朗起來(lái)，話也多了起來(lái)，能正常地與老師交流。

有個(gè)學(xué)生，班主任發(fā)現(xiàn)他各種習(xí)慣都很差，向他初中的老師了解到，該生聰明，但是習(xí)慣特差：多動(dòng)，坐不住，愛(ài)插嘴，注意力不集中，愛(ài)撒謊，經(jīng)常不完成作業(yè)，借口多。并且初中老師告訴我們，他的家長(zhǎng)特別護(hù)短。我們?cè)诩以L時(shí)了解到全家為了讓他好好學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，采取了種種方法，包括打罵、說(shuō)教等，但是一點(diǎn)用處都沒(méi)有。說(shuō)到傷心處他媽媽眼圈都紅了，但他早就躲到一邊去了。

我仔細(xì)聆聽(tīng)了他母親的介紹，明白了以往在與他交流時(shí)存在的問(wèn)題與原因。在以后的交流中，我不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而時(shí)刻注意自己的方式方法。原來(lái)學(xué)生有問(wèn)題老師是隨時(shí)教育，但是家訪過(guò)后，我知道這個(gè)孩子自尊心強(qiáng)，就專門選擇課后單獨(dú)和他交流。原來(lái)是站著說(shuō)，現(xiàn)在是專門坐下來(lái)，和他面對(duì)面地說(shuō)；原來(lái)是只說(shuō)問(wèn)題和錯(cuò)誤，現(xiàn)在是幫他分析原因，共同探尋解決的方法。時(shí)刻關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，將更多的鼓勵(lì)融入交流中，給他以熱情真誠(chéng)的關(guān)懷，讓他切實(shí)感受到老師對(duì)他的愛(ài)，使他覺(jué)得班主任真的理解他。

教育學(xué)生是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作，與學(xué)生談心更是一項(xiàng)復(fù)雜工作。但是這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和做學(xué)生思想工作的重要手段。作為職中班主任，與學(xué)生成功地談心，也是一項(xiàng)基本功。家訪能夠讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致的復(fù)雜的任務(wù)?！?家訪是一門科學(xué)，通過(guò)家訪使學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)配合下得以健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平.中職班主任專業(yè)化論綱[M].南京：南京大學(xué)出版社，2009.

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