戴想君

【關鍵詞】 班主任工作；了解；尊重；理解

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0035—01

班主任工作是學校工作的最基層工作，直接負責班集體的全面工作，班主任的作用不可低估。好的班主任可以把差的班級帶好，相反，不負責的班主任也可能會把好的班級帶成一盤散沙。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、全面了解每位學生是做好班主任工作的關鍵

作為一名班主任，在平時的教學中要了解每一位學生，從對學生的感知入手，以“親切”的形象來樹立威信。班主任要通過查看學生的學籍檔案，掌握學生的性格特征、愛好，讓學生感覺老師就像朋友，為構(gòu)建和諧師生關系打下良好的基礎。只有親近學生，才能與學生交流，也才能真正了解學生。只有信任學生，才能讓學生信任老師，才能把知心話告訴老師。在主動了解學生的同時，要積極主動地與學生家長聯(lián)系，經(jīng)常交流，增強對學生的了解。同時還要對學生的交往圈子，通過同學、朋友，互相交叉了解學生，掌握更多更真實、更具體的情況，確保對每位學生的了解真實、全面、準確。

二、尊重和理解學生是做好班主任工作的重要基礎

作為一名班主任，尤其要做好后進生和愛犯錯誤的學生的工作。對于這樣的學生，班主任應多一些理解，多一些寬容。沒有誰生來就是差生，他差點僅僅是狀態(tài)，我們必須要用發(fā)展的眼光，給學生創(chuàng)造機會，尋找他們的閃光點，讓他們在嘗試中不斷取得成功。對于這些孩子，我們要做的是改變他們的態(tài)度，正所謂“態(tài)度決定一切”。

著名教育家蘇霍姆林斯基這樣告誡我們：“不要急于處罰學生，而要好好想想，是什么促使他們犯這樣或那樣的錯誤，要設身處地地為孩子想一想，那么，學生就會通過自身的努力來改正錯誤?！碧貏e是一些班主任對學生的管理是我講你聽，我教你做，我管你服從。對于犯了錯誤的學生，班主任如果一味地高聲訓斥，學生則會出現(xiàn)逆反心理，對班級整體的管理是不利的，也會使班主任在學生心目中的威信有所降低，造成師生關系緊張。所以，班主任要像對待自己的朋友一樣尊重學生，理解學生，給予學生應有的寬容，在這個前提下再引導其改正、進步。這個世界不會因為任何人而改變，但可以改變的是我們看世界的角度方式。用欣賞的眼光看世界，世界的每個局部都變得耐人尋味；用欣賞的眼光看教育，教育的每個細節(jié)都彌足珍貴。班主任的愛心是一劑良藥，犯過錯誤的學生最怕班主任的冷落，所以班主任要對這些孩子多一些理解，多一些關懷，讓他們看到自身的閃光點，找回自信，以促使其繼續(xù)進步。

三、對學生充滿愛的教育是做好班主任工作的靈魂

“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛橐幻嘀魅?，既要有父親般的“博愛”，又要有母親般的“慈愛”，讓學生對你既親近又崇拜。既把你當作信賴的老師，又把你當作崇敬的長輩，樹立起班主任崇高的威望，這樣你的教育就可以取得事半功倍的效果。但如何使班主任的“愛”充分體現(xiàn)在學生身上呢？

首先，班主任要善于接近、體貼和關心孩子，和他們進行親密度的思想交流，讓他們感受到老師對他們的親近和愛。學生有什么事敢于和班主任交流，班主任也可及時了解學生的思想動態(tài)和心理狀況。

其次，要了解和研究每位學生的家庭狀況和個性特征。對于家庭教育不好的學生，特別是部分留守兒童，班主任要多加關注，及時掌握他們的心理動向，防患于未然。還有一些單親家庭、困難家庭的孩子，要以多種形式給予資助、幫扶。

最后，“愛”是教育的靈魂。班主任既要關心學生的精神生活，指導他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的行為習慣，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，又要關心他們的學習、生活和身心發(fā)展，幫助學生排除顧慮，使每個學生都能樂觀向上、健康成長。班主任要時刻關注學生的表現(xiàn)，尤其是學生的心理表現(xiàn)，要根據(jù)學生的心理，因材施教，用愛去感化學生，進而實施素質(zhì)教育。編輯：郭裕嘉