首先，作為一個(gè)職教工作者，要意識(shí)到案例中“始終沒(méi)有送出的羽絨服”和“一路奔跑的孩子”這兩件事情都應(yīng)該是不正常的現(xiàn)象。不去碰觸學(xué)生敏感的心靈只是一種無(wú)奈的方法，或者說(shuō)是一種臨時(shí)使用的方法，并不能真正讓孩子得到保護(hù)。因?yàn)榻處熍Σ蛔尯⒆邮艿絺?，那又怎么保證孩子不受到其他人的傷害？所以，最有效的方法是讓孩子變得不再敏感，變得堅(jiān)強(qiáng)，能夠坦然地面對(duì)一切不幸；讓他堅(jiān)信只要自己努力，沒(méi)有任何人可以看不起他，這樣也就不會(huì)有人能夠傷害到他。

讓學(xué)生“脫敏”需要一個(gè)過(guò)程，教師首先要在班級(jí)建設(shè)良好的班風(fēng)，其中很重要的一點(diǎn)就是正確地評(píng)價(jià)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，不因?yàn)槠涑錾聿煌鴮?duì)他們有不同的看法；評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生本人的行為，讓那些特殊家庭的孩子不會(huì)因家庭的情況而自卑。其次，作為一名職教工作者，應(yīng)該不斷地反思自己的一舉一動(dòng)，在反思中改進(jìn)自己的教育方法。職教工作者面對(duì)的學(xué)生群體比同齡人更加敏感，所以需要我們更加細(xì)心，在付出愛(ài)時(shí)還要多一層思考：你的愛(ài)是否能被接受，是否會(huì)被誤解。如果我們能和學(xué)生有良好的溝通，讓學(xué)生能夠理解你對(duì)他的善舉，讓學(xué)生能從自卑中走出來(lái)，他家庭的情況哪怕再差，學(xué)生也能抬起頭來(lái)做人。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校李興蓮）