王茹

（廣西廣播電視大學(xué)　科研處，廣西　南寧　530023）

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試論中美近現(xiàn)代女子高等教育的發(fā)展

王茹

（廣西廣播電視大學(xué)科研處，廣西南寧530023）

［摘要］女子高等教育隨著社會(huì)文明發(fā)展得到社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。從近代開(kāi)始，中國(guó)和美國(guó)的女子高等教育都經(jīng)歷了從無(wú)到有，從萌芽、發(fā)展、到迅速發(fā)展階段。中國(guó)女子高等教育在坎坷的歷程中穩(wěn)步發(fā)展，美國(guó)女子高等教育則是飛速發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］近代；現(xiàn)代；女子高等教育

中國(guó)近現(xiàn)代女子高等教育從提出、醞釀、實(shí)現(xiàn)、發(fā)展整個(gè)發(fā)展歷程，可以看出中國(guó)女子高等教育發(fā)展的艱難，在幾千年“女子無(wú)才便是德”的籠罩之下，終于沖破障礙，一些覺(jué)悟程度較高的人發(fā)起倡導(dǎo)，這是新思想力量的召喚，這是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的突破，標(biāo)志著中國(guó)先進(jìn)文化被傳播與接納。在美國(guó)，隨著社會(huì)自身發(fā)展的需要，女子高等教育產(chǎn)生了。在美國(guó)的歷史背景下，政府、社會(huì)文化以及女子積極斗爭(zhēng)等是促使美國(guó)女子高等教育發(fā)展的因素。

一、萌芽時(shí)期

（一）中國(guó)女子高等教育的萌芽時(shí)期

1.女子高等教育的提出

具有幾千年傳統(tǒng)的舊中國(guó)，女子教育一直未被提及，直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，西方列強(qiáng)打開(kāi)了閉關(guān)鎖國(guó)的大門(mén)。近代中國(guó)女子教育開(kāi)始于西方人在華以傳教士為目的所創(chuàng)辦的教會(huì)學(xué)校。最早是英國(guó)東方女子教育協(xié)會(huì)會(huì)員阿爾特塞于1844年在寧波設(shè)立的阿爾特塞女子學(xué)校。在19世紀(jì)末，開(kāi)辟女子高等教育道路的另一個(gè)路徑也開(kāi)始被探索出來(lái)——女子留學(xué)教育。由此，女子高等教育又增加了新的途徑。1897年10月，由經(jīng)元善同康廣仁等人請(qǐng)求開(kāi)班的經(jīng)正女學(xué)堂，1898年，中國(guó)人創(chuàng)辦第一所女學(xué)堂正式開(kāi)班。女子高等學(xué)校的最早創(chuàng)立是一所私立教會(huì)學(xué)校，由華北協(xié)和女子大學(xué)(1905年) (1920年改為燕京大學(xué))和福建華南女子文理學(xué)院(1908年)。在1912年，女子高等教育問(wèn)題受到廣泛關(guān)注和重視，在教育界被首次明確提出。1913年的民國(guó)政府頒布了《壬子癸丑學(xué)制》，其中確立了女子在初等教育、中等教育、高等教育三階段，首次以文法的形式提出了女子高等教育，這在法律和制度上明確了男女平等接受教育的權(quán)利。

2.女子高等教育的孕育

雖然中國(guó)女子接受高等教育的權(quán)利在法律上得到了認(rèn)可，但是實(shí)際情況卻收效甚微。1915年8月，教育部在北平主持召開(kāi)了全國(guó)師范學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議，其中針對(duì)女子高等教育的問(wèn)題，再次被提上來(lái)。一直到1916年第二屆全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合大會(huì)上又有女子教育的一番提議，但都是懸而未決。

3.女子高等教育的實(shí)現(xiàn)

五四運(yùn)動(dòng)打破了傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)禮教的束縛，女性要求解放、要求男女平等的呼聲更加迫切。1919年5月中旬，有位鄧春蘭的甘肅女生上書(shū)北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培，明確提出北京大學(xué)應(yīng)設(shè)置女生席位，以示要讓自己開(kāi)女學(xué)先例。1920年，江蘇省第一個(gè)女生王蘭報(bào)名要求到北京大學(xué)哲學(xué)系旁聽(tīng)，她成為我國(guó)近代第一個(gè)非教會(huì)女大學(xué)生。緊隨其后，蔡元培又接收了8名女學(xué)生作為旁聽(tīng)生。在1920年，南京高等師范終于打破僵局，開(kāi)設(shè)先例首次公開(kāi)招考了女大學(xué)生。從此以后，在全國(guó)其他高校也陸續(xù)招收女大學(xué)生。由此，中國(guó)的女子高等教育終于不再是空白，高等教育在性別構(gòu)成上的缺憾也終于不復(fù)存在，女子在爭(zhēng)取接受教育的權(quán)利方面向前邁進(jìn)了一大步，積極推動(dòng)了中國(guó)的女子高等教育在以后的迅速發(fā)展。

（二）美國(guó)女子高等教育的萌芽

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)到南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間是美國(guó)女子高等教育萌芽的關(guān)鍵時(shí)期。處于殖民時(shí)代的美國(guó)在當(dāng)時(shí)沒(méi)有女子高等教育的環(huán)境，直到19世紀(jì)初，美國(guó)進(jìn)行了工業(yè)革命，它激發(fā)了一些思想先進(jìn)并具有開(kāi)拓意識(shí)的婦女，她們積極倡導(dǎo)女子應(yīng)該和男生一樣去接受高等教育，在她們的不斷努力下，美國(guó)逐步開(kāi)辦了專門(mén)招收女生的女子學(xué)院。1821年在紐約洛伊市建立了特洛伊女子高等學(xué)校。1837年在馬薩諸塞州南哈得利創(chuàng)辦了霍利約克女子學(xué)院。1833年開(kāi)辦的奧柏林學(xué)院率先男女生兼收，成為美國(guó)第一所實(shí)行可授予學(xué)位的男女生同校的高等學(xué)院。①美國(guó)在其內(nèi)戰(zhàn)之前，接收女子高等教育的學(xué)校主要有三種類型：一是獨(dú)立的女子大學(xué)，二是隸屬于綜合性男子大學(xué)的女子學(xué)院，三是男女平等權(quán)利的男女同校學(xué)院。

二、女子高等教育的初步發(fā)展時(shí)期

（一）中國(guó)女子高等教育初步發(fā)展

女子高等教育在中國(guó)的初步發(fā)展時(shí)期，是從新中國(guó)成立到二十世紀(jì)九十年代。這段時(shí)間是中國(guó)女子高等教育發(fā)展的曲折前進(jìn)階段。

1.新中國(guó)成立前女子高等教育

從1920年，北京大學(xué)開(kāi)始招收女生開(kāi)始，在1922年到1947年間，新中國(guó)成立之前女大學(xué)生的總數(shù)增長(zhǎng)約為30倍（見(jiàn)表1），女大學(xué)生生占大學(xué)生總數(shù)的比例也從1922年的2.54％上升到1947年17.8％，特別是1940年，甚至達(dá)到19.5％。雖然比例相對(duì)很低，沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，但是總體趨勢(shì)是遞增的，這說(shuō)明中國(guó)女子高等教育在緩慢中發(fā)展，對(duì)女性接受高等教育具有歷史進(jìn)步意義。

表1　　新中國(guó)成立前女大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)情況（人）②

2.新中國(guó)成立后至二十世紀(jì)九十年代

由于政府重視女性政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，在這段時(shí)期，不僅為女子接受教育提供了更多機(jī)會(huì)，也推動(dòng)了我國(guó)女子高等教育的發(fā)展。由此，到建國(guó)后，伴隨著不斷成熟的條件，中國(guó)女子高等教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，女性接受高等教育的機(jī)會(huì)大大增加。

1949年，女生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的19.77％，1955年比例達(dá)到25.90％。在改革開(kāi)放之后，開(kāi)放之風(fēng)吹醒了許多有識(shí)之士，國(guó)家憲法提出了女子享有男子平等接受教育的權(quán)利，這在法律形式上給予了保障。政府重視教育事業(yè)的發(fā)展，使得女性有更多的機(jī)會(huì)接受高等教育，女大學(xué)生的數(shù)量也逐年增加。二十世紀(jì)八十年代，隨著教育步入正軌后，女大學(xué)生的總數(shù)與所占比例都穩(wěn)步上升。③1986年，全國(guó)普通高校學(xué)生總數(shù)187.9994萬(wàn)人，女生為59.3488萬(wàn)人，比例為31.57％，首次突破百分之三十，從這個(gè)時(shí)期之后，女生比例一直保持在百分之三十以上。特別是1994年以來(lái)，上升的趨勢(shì)和人數(shù)明顯，1999年女子高等教育人數(shù)達(dá)到前所未有的數(shù)量162.0554萬(wàn)人，比例為達(dá)到39.66％。

從新中國(guó)成立到之后的五十年，女子接受高等教育的總體數(shù)量大大增加，絕對(duì)數(shù)和相對(duì)比例呈上升趨勢(shì)。當(dāng)然，男女高等教育的差距也十分明顯，女子高等教育的發(fā)展還需繼續(xù)努力。

（二）美國(guó)女子高等教育初步發(fā)展時(shí)期

從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)至第二次世界大戰(zhàn)，這段時(shí)間是美國(guó)女子高等教育初步發(fā)展期。其中對(duì)女子高等教育起決定作用的是在1864年林肯簽訂的《莫里爾法案》，該法案強(qiáng)調(diào)了教育為所有人服務(wù)，男女兼收，不應(yīng)受性別所歧視，規(guī)定了可以接收女子進(jìn)行高等教育。此后，全國(guó)性的男女學(xué)校開(kāi)始了合校熱潮?！赌餇柗ò浮返暮炇?，極大的激勵(lì)了女子接受高等教育的熱情，使得在校女生的人數(shù)增加迅速。如，1874到1875年在校女生是3044人，而到1901至1902年度在校女生人數(shù)為21151人，女生絕對(duì)增長(zhǎng)數(shù)為18107人，增長(zhǎng)了約7倍。1900年，五分之四的高校招收了女生，女生人數(shù)占了總數(shù)的40％。

隨著女子高等教育的發(fā)展，美國(guó)的女研究生教育也被帶動(dòng)起來(lái)，在19世紀(jì)末，在普通的大學(xué)中，研究生教育是共同面向男女生，即對(duì)女生也是敞開(kāi)的。女研究生占研究生總數(shù)的比例從1890年的12.5％，到1901年的25％?？梢?jiàn)，美國(guó)女子高等教育發(fā)展的速度之快，而且女子受教育的程度越來(lái)高，所占比例也迅速增加。在女子教育飛速發(fā)展中，一些院校出現(xiàn)了女生人數(shù)超過(guò)了男生的現(xiàn)象，如勒蘭斯坦福大學(xué)。女子接受高等教育主要有三種途徑：男女混合型大學(xué)、獨(dú)立的女子學(xué)院、獨(dú)立的女子學(xué)院與男子大學(xué)聯(lián)合的學(xué)校。攻讀學(xué)位的女大學(xué)生數(shù)量增加是非常迅速的，并且保持絕對(duì)增長(zhǎng)，1900年攻讀學(xué)位的女生數(shù)量為85338人，占學(xué)生總數(shù)的35.92％，到1940年增長(zhǎng)到600953人，占學(xué)生總數(shù)的40.22％。攻讀碩士學(xué)位并獲得碩士學(xué)位者，女生1900年僅為303人，1940年為10223人，而博士研究生，1900年獲得博士學(xué)位者僅為23人，1940年為429人。這說(shuō)明女碩士研究生教育和女博士研究生教育初始的人數(shù)極少，但發(fā)展是較快的?？v觀整體來(lái)看，雖然女子高等教育出現(xiàn)快速和穩(wěn)步的發(fā)展，不過(guò)，女子高等教育與男子高等教育在比例上仍有非常大的差距，特別是女子碩士研究生和女子博士研究生所占的比例還很低。

三、女子高等教育迅速發(fā)展時(shí)期

（一）1999年至2010年中國(guó)女子高等教育狀況

1.1999年到2003年中國(guó)女子高等教育

1999年開(kāi)始的高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策，這個(gè)政策也為女子接受高等教育提供了更多的機(jī)會(huì)。

表2　1999年至2003年中國(guó)普通高校女學(xué)生人數(shù)（萬(wàn)人）

從表2中，我們可以看到從1999年擴(kuò)招后，2000年女生所占比重首次達(dá)到40％以上，而人數(shù)也急劇增長(zhǎng)，從1999年162.06萬(wàn)人到2003年的474.12萬(wàn)人，凈增312.06萬(wàn)人，短短四年的時(shí)間幾乎增加四倍。這說(shuō)明，我國(guó)女子高等教育發(fā)展速度之快，正朝著理想化的比重方向增長(zhǎng)。

2.女子高等教育的程度呈現(xiàn)層次化

我國(guó)高等教育從1999年擴(kuò)招以后，高等教育人數(shù)出現(xiàn)迅猛發(fā)展，之后又對(duì)研究生招生人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。在這些政策的影響下，女子高等教育人數(shù)也隨著急劇增加。從表3可以看出2009年專本科女生人數(shù)已經(jīng)突破歷史以來(lái)一直低于男生的比例，達(dá)到50.48％，這是歷史性的突破，標(biāo)志著我國(guó)女子接受高等教育的比例首次高于男生。專本科女子接受高等教育的人數(shù)也從608.68萬(wàn)人到2010年的1135.10萬(wàn)人，體現(xiàn)女生接受高等教育人數(shù)規(guī)模之大。2010年碩士研究生女生比例高達(dá)50.36％，也首次超越男生比例。再看一下博士研究生，2004年女生人數(shù)為5.19萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的31.37％，2010年博士研究生人數(shù)9.19萬(wàn)人，女生比例為35.48％。博士女生的數(shù)量一直呈現(xiàn)穩(wěn)定的增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是總體來(lái)看，比重還是偏低。說(shuō)明了我國(guó)女子高等教育在最近幾年呈現(xiàn)飛速發(fā)展，專本科和碩士研究生比重均已超過(guò)男生，但是博士研究生的比重還是沒(méi)有達(dá)到均衡的比重，在高等教育的層次結(jié)構(gòu)上，專本科女生比重最先超過(guò)50％，其次是碩士研究生。博士研究生相對(duì)于專本科和碩士研究生的女生比重還是有一定距離，體現(xiàn)了我國(guó)女子接受高等教育的層次性，由低到高比重越來(lái)越少。

表3　2004年至2010年中國(guó)普通高等教育女學(xué)生人數(shù)（萬(wàn)人）

（二）飛速發(fā)展中的美國(guó)女子高等教育

二戰(zhàn)后的美國(guó)女子高等教育，已經(jīng)成為一股不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。1947年到1948年度大學(xué)中女生的畢業(yè)人數(shù)為95571人，占本年度大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)的35.24％，1957年到1958年為121564人，占40.18％，1967到1968年為276203人，占41.43％?？梢钥闯觯绹?guó)在1947年到1968年之間，女生所占比例有較大上升。20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)進(jìn)入大學(xué)的女性逐年增加，女子大學(xué)生在1989年到1990年中已經(jīng)占了總學(xué)生人數(shù)的53.3％。其中，獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位的女生占了總學(xué)生人數(shù)的一半，獲得博士學(xué)位的女生約占34％。隨著女子高等教育的飛速發(fā)展，到1995年，女子獲得學(xué)士學(xué)位的比例超過(guò)了男生，占全部學(xué)士學(xué)位獲得者的53％，獲得碩士和博士學(xué)位的女子分別占總?cè)藬?shù)的40％。由此可見(jiàn)，女子高等教育呈現(xiàn)飛躍式的發(fā)展，并且在其影響下，多年來(lái)拒絕招收女生的美國(guó)軍事學(xué)院也于1976年開(kāi)始向女性開(kāi)放。

美國(guó)女子高等教育發(fā)展程度較高，二十世紀(jì)九十年代，除了博士比重相對(duì)低下，美國(guó)的學(xué)士和碩士學(xué)位女生比重優(yōu)先超過(guò)50％。程度越高的教育，女生所占的比重會(huì)比男生偏低，這說(shuō)明無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)，要達(dá)到男女接受教育水平的平等還要有一個(gè)歷史過(guò)程。希望在未來(lái)，女生和男生在各個(gè)學(xué)歷層次接受的教育都能達(dá)到平衡，男女生比例大致協(xié)調(diào)，這不僅僅是有助于推動(dòng)我們整個(gè)教育體系的整體發(fā)展，而且也能帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)更加文明和諧。

四、中、美女子高等教育比較分析

綜上所述，中國(guó)和美國(guó)的女子高等教育都經(jīng)歷了從無(wú)到有，從萌芽、發(fā)展、到迅速發(fā)展。但是縱觀歷史，由于條件的種種限制，中國(guó)和美國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景、歷史傳統(tǒng)等不同，致使兩國(guó)的女子高等教育在產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中形成了諸多差異。我們?cè)诹私鈨蓢?guó)的女子高等教育發(fā)展的歷程可以看出：

首先，產(chǎn)生時(shí)間和倡導(dǎo)者不同。美國(guó)女子高等教育先于中國(guó)而產(chǎn)生，美國(guó)女子高等教育萌芽于19世紀(jì)中期的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由一些思想先進(jìn)的婦女，倡導(dǎo)女子和男生應(yīng)該同等權(quán)利去接受高等教育。而中國(guó)女子高等教育則發(fā)生于19世紀(jì)末創(chuàng)辦的私立教會(huì)學(xué)校。由思想先進(jìn)的男士——經(jīng)元善同康廣仁等人請(qǐng)求創(chuàng)辦女子學(xué)堂。這說(shuō)明了美國(guó)女子高等教育是女同胞自己主動(dòng)發(fā)起的，女子有強(qiáng)烈的先進(jìn)思想和遠(yuǎn)見(jiàn)意識(shí)，她們勇于爭(zhēng)取自己的權(quán)利。中國(guó)女子高等教育由男士提出，在整個(gè)發(fā)起過(guò)程女同胞處于被動(dòng)狀態(tài)?？梢?jiàn)，中國(guó)的女性受封建思想的約束根深蒂固，在思想和行為方面還未得到徹底的解放。

其次，培養(yǎng)目標(biāo)不同。在近代，美國(guó)女子高等教育注重培養(yǎng)個(gè)人發(fā)展，解放個(gè)體，讓她們的身心自由發(fā)展，塑造獨(dú)立自主的女性。中國(guó)女子高等教育具有濃重的賢妻良母主義色彩，側(cè)重培養(yǎng)女性的三從四德，在內(nèi)容上偏重于德性教育，旨在女性接受高等教育后更好的“相夫教子”。

最后，重視程度不同。美國(guó)政府十分重視女子高等教育，在其產(chǎn)生后頒布了相關(guān)法律，這在法律上保障了它的順利實(shí)施。隨后，美國(guó)女子高等教育得到諸多學(xué)校的認(rèn)同，并呈現(xiàn)飛躍式發(fā)展。在中國(guó)，由于根深蒂固的守舊思想和一些持懷疑態(tài)度的頑固勢(shì)力，在保障女性接受高等教育權(quán)利的相關(guān)法律頒布后，并沒(méi)有得到重視，產(chǎn)生的實(shí)際效果并不明顯，致使中國(guó)女子高等教育發(fā)展的歷程坎坷。

從中、美女子高等教育發(fā)展的不同可以看出，美國(guó)女子高等教育有很多值得我們借鑒之處，中國(guó)的女子高等教育要走的道路還很長(zhǎng)。

［注釋］

①劉歡歡.中、美、日三國(guó)女子高等教育發(fā)展比較研究［J］.教書(shū)育人，2010（10）.

②第二次中國(guó)教育年鑒.上海：上海商務(wù)印書(shū)館，1948，其中1922年數(shù)據(jù)來(lái)自潘懋元.女子高等教育—文化變遷的寒暑表［J］.集美大學(xué)學(xué)報(bào),2001 (3) .

③黃曉紅.中國(guó)女子高等教育的歷程及存在問(wèn)題-來(lái)自華南女子學(xué)院的個(gè)案分析［D］.福州：福建師范大學(xué)，2004.

［參考文獻(xiàn)］

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［責(zé)任編輯烽燧］

［作者簡(jiǎn)介］王茹，女，廣西廣播電視大學(xué)科研處教師，碩士，研究方向：高等教育學(xué)、遠(yuǎn)程高等教育。

［收稿日期］2015-12-10

［中圖分類號(hào)］G776

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1008-7656（2016）01-0066-05