包娟
一、幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)教學(xué)的重要性分析
在幼兒學(xué)前教育時(shí)期,許多孩子在年齡和認(rèn)知方面都會(huì)表現(xiàn)出一定的同性,比如在性格特點(diǎn)上,大多數(shù)孩子都會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好模仿等特點(diǎn)。在通常情況下,幼兒不會(huì)因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)而感到疲累,卻會(huì)因?yàn)閱握{(diào)或者枯燥的活動(dòng)而感到厭倦。正是幼兒的這種好奇心讓幼兒傾向于對(duì)周圍事物的思考和探索,如果能讓幼兒的這一天性得到正確合理的引導(dǎo),就會(huì)在一定程度上促進(jìn)幼兒養(yǎng)成勤奮好學(xué)、有進(jìn)取心等優(yōu)秀品格。針對(duì)上述的現(xiàn)狀,在幼兒園教學(xué)過(guò)程中,開展科學(xué)探索活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)進(jìn)步有著積極的影響,通過(guò)開展科學(xué)探索教育活動(dòng)可以促進(jìn)孩子們保有好奇心,動(dòng)手探索周圍世界,并在幼兒教師有組織、有計(jì)劃引導(dǎo)下,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
在開展幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,要注意將科學(xué)探索活動(dòng)與幼兒實(shí)際生活進(jìn)行密切聯(lián)系,注意開發(fā)和運(yùn)用幼兒身邊熟悉的事物作為科學(xué)探索研究的對(duì)象,多創(chuàng)造氛圍和條件來(lái)促進(jìn)幼兒參加科學(xué)探索活動(dòng),讓幼兒們體驗(yàn)和感受科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)雖然科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒自主自愿參加的一種活動(dòng),但是如果缺乏進(jìn)行科學(xué)探索的活動(dòng)資源,沒(méi)有形成科學(xué)合理的活動(dòng)方式,在很大程度上也不利于幼兒的發(fā)展。因此,如何進(jìn)行幼兒科學(xué)探索活動(dòng)資源的開發(fā)與利用是一項(xiàng)重要課題。
二、促進(jìn)幼兒園開發(fā)和利用科學(xué)探索活動(dòng)資源的建議措施
1.在科學(xué)探索活動(dòng)中選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活,選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)現(xiàn)幼兒身邊事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,注意要選擇與幼兒的日常生活緊密相關(guān)的事物、現(xiàn)象、知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探索,比如幼兒老師可以帶孩子深入大自然,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察周圍事物,參與玉米、毛豆、地瓜的收獲過(guò)程,進(jìn)而有效激發(fā)起孩子們的好奇心與探究欲。選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容還需要注意加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容主題化選擇,推進(jìn)幼兒科學(xué)探索教學(xué)活動(dòng)能夠以主題形式進(jìn)行呈現(xiàn),并能夠?qū)⑼恢黝}與科學(xué)探索相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行巧妙組合,同時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容選擇的延伸化,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),選擇適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)探索活動(dòng)的豐富、擴(kuò)展或延伸,讓幼兒參與到科學(xué)探索活動(dòng)中來(lái)。注意要加強(qiáng)對(duì)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒們能夠從多角度、多渠道和多途徑進(jìn)行事物探索和感知,讓幼兒在科學(xué)探索的過(guò)程中有效提升幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而鍛煉幼兒思維的靈活性和流暢性。
2.在科學(xué)探索活動(dòng)中融入互動(dòng)環(huán)節(jié)
在科學(xué)探索活動(dòng)中融入互動(dòng)環(huán)節(jié),有利于提高科學(xué)探索活動(dòng)的效果,這就需要教師合理引導(dǎo)幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)探究,并在這一過(guò)程中運(yùn)用巧思設(shè)疑的方法,有效推動(dòng)科學(xué)探索活動(dòng)的開展。在加強(qiáng)與幼兒之間互動(dòng)的過(guò)程中,要注意互動(dòng)環(huán)節(jié)的指向性,注意避開其他非教學(xué)因素的影響,比如在進(jìn)行“有趣的磁鐵”探索活動(dòng)中,可以讓幼兒觀察不同材料,然后幼兒老師再直接提問(wèn)“如果用磁鐵去接觸這些材料,大家認(rèn)為哪些材料會(huì)被吸住,哪些材料不會(huì)被吸???”進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極思考和猜想。在互動(dòng)過(guò)程中,不僅要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效提問(wèn),而且也要注意對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行順勢(shì)追問(wèn)和適時(shí)反問(wèn),通過(guò)深層次的提問(wèn)可以促進(jìn)幼兒進(jìn)行積極思考,有效探索和挖掘深層次的知識(shí),比如在探索磁鐵吸鑰匙環(huán)節(jié),老師可以適時(shí)反問(wèn):“所有鑰匙都能被磁鐵吸住嗎?”通過(guò)適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)能夠促使幼兒產(chǎn)生心理和認(rèn)知上的矛盾認(rèn)識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
3.在科學(xué)探索活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索
科學(xué)探索活動(dòng)注重教學(xué)做的統(tǒng)一,需要幼兒通過(guò)自身的觀察和發(fā)現(xiàn),在教師的指導(dǎo)下,加深對(duì)生活中現(xiàn)象和事物的感知和觀察,進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn),需要幼兒教師巧妙組織教學(xué),進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的欲望,增強(qiáng)幼兒探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,同時(shí)開展幼兒科學(xué)探索活動(dòng)還需要積極營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如班級(jí)可以設(shè)置專門的科學(xué)探索區(qū)域,讓幼兒能夠獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作或?qū)嶒?yàn),發(fā)揮他們自主探究的能力。另外,要注意在科學(xué)探索活動(dòng)中積極搭建各種各樣的互動(dòng)平臺(tái),讓家長(zhǎng)在科學(xué)探索活動(dòng)中與幼兒教師共同形成教育合力,進(jìn)而為幼兒開展科學(xué)探索活動(dòng)提供良好的保障。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展,幼兒科學(xué)探索活動(dòng)逐漸成為越來(lái)越受到關(guān)注的教育領(lǐng)域。雖然幼兒教育在多個(gè)方面已經(jīng)形成較為成熟的操作模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)幼兒教育中的科學(xué)探索活動(dòng)具體教學(xué)實(shí)踐還需要進(jìn)一步完善,為此,要結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際合理開發(fā)和利用科學(xué)探索活動(dòng)資源,促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
【作者單位:常州鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】