張建春

[摘 要]運用信息技術(shù)輔助教學，既有助于化解學生認知活動中的難點，深化學生的情感體驗，又能讓學生學得興趣盎然，很好地培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等方面的能力。因此，課堂教學中，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)，實現(xiàn)提高教學效率的目的。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 信息技術(shù) 教學效率 興趣 問題情境 難點 重點

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-022

《數(shù)學課程標準》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教學的價值、目標、內(nèi)容以及方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效；要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”小學數(shù)學教材中的內(nèi)容非常貼近學生的生活實際，且形象有趣，很適合利用信息技術(shù)進行教學。因此，在數(shù)學課堂中，恰當而巧妙地運用信息技術(shù)，可以提高教學的效率。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激情引趣

常言道：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考。而信息技術(shù)具有形象直觀等特點，能使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

例如，教學“周長的認識”一課時，這課的教學重點是理解周長的含義并且能夠測量身邊一些物體的周長。為了讓學生理解周長的含義，我在教學時首先播放一段動物運動會的錄像：先是小兔和小狗進行100米比賽，接著是小豬和小鹿進行200米比賽，最后是老虎和獅子進行400米比賽。在學生觀看時，我提出問題：“誰和誰從起點開始，到起點結(jié)束？分別在自己的本子上畫出100米、200米和400米比賽的線路圖，并說出運動場的周長是多少米。”……這里，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，既激發(fā)了學生的興趣，又使學生積極思考，一舉多多得。

又如，教學“圓的認識”時，上課伊始，我讓學生看電腦演示的動畫片，即小猴、小兔、小狗、小熊在進行自行車比賽，比賽沒結(jié)束時讓學生猜測：“最后誰得第一？為什么？”有的學生猜小狗得第一，因為小狗的自行車的車輪是圓形的。我又問：“小白兔自行車的車輪也是圓形的，為什么不猜它得第一呢？”聰明的學生會說：“小白兔的自行車的車輪，車軸沒在中間。”我再問：“為什么車輪做成圓形的？為什么車軸裝在中間，跑起來就會又快又穩(wěn)？學完這節(jié)課，你們就會明白的。”……通過多媒體呈現(xiàn)比賽情意，既易于激發(fā)學生的學習興趣，又使學生體會到不是在簡單的學數(shù)學，而是在解決生活中的實際問題。這樣學生的思維很容易被激活，探索求知的欲望就會油然而生，由“要我學”變成“我要學”。

二、利用信息技術(shù)為突破教學難點牽線搭橋，化抽象為直觀

幫助學生突破教學難點的方法有很多，我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)巧妙運用信息技術(shù)，可以讓學生在理解所學知識時變得更容易，是突破教學重、難點行之有效的方法。小學生的思維以形象思維為主，把抽象的概念形象化，能使學生更好地理解和掌握所學的概念。因此，課堂教學中，教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過信息技術(shù)動畫、聲音、圖像等形象化的展示，引導學生充分利用感官去理解知識的形成過程，并引發(fā)學生深入的思考，有效地實現(xiàn)精講的目的，從而突破教學難點。

例如，教學“三角形的面積”時，在三角形面積公式的推導過程中，我將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三種情況，利用動漫的形式展示出來，讓學生懂得了三角形面積公式的由來，進而掌握三角形的面積公式。又如，教學“平移、旋轉(zhuǎn)”時，我制作開水龍頭的動畫和一個正在升旗的畫面，通過動態(tài)的展示，使學生明白了什么樣的運動是平移、什么樣的運動是旋轉(zhuǎn)。

三、利用信息技術(shù)可以節(jié)約上課時間，更好地突出教學重點

學生學習數(shù)學，需要通過練習鞏固所學的知識。課堂教學中，習題如果不借助信息技術(shù)展示出來，而是教師通過板書呈現(xiàn)出來，就需要花費較多的時間，導致課堂的教學效率難以提高。而利用信息技術(shù)輔助教學能很好地節(jié)約時間，可以增加一些有關(guān)的課外知識，既開闊了學生的視野，提高學生的思維能力，又增加了課堂上信息的容量。如進行復習內(nèi)容的教學時，教師借助信息技術(shù)增加課堂容量，能收到良好的教學效果。

總之，運用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，既有助于化解學生認知活動中的難點，深化學生的情感體驗，又能讓學生學得興趣盎然，很好地培養(yǎng)了學生觀察、想象、思維等方面的能力。因此，課堂教學中，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)，實現(xiàn)提高教學效率的目的。

（責編 杜 華）