朱邦宇

摘 要： 在初中物理教學(xué)過程中開展合作教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文從合作教學(xué)法的意義入手，討論如何在初中物理課堂中運(yùn)用合作教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 合作教學(xué)法 初中物理課堂 教學(xué)實(shí)踐

合作教學(xué)法是初中物理教學(xué)過程中一種新型的教學(xué)手段，是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都參與初中物理學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。利用合作教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中物理教學(xué)過程中起到非常重要的作用。

一、合作教學(xué)法的意義

合作教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“合作—探究”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生劃分成小組，以合作學(xué)習(xí)的方式解決教學(xué)問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中合理分工，完成自主學(xué)習(xí)的過程并展開討論，全方位提高問題分析能力、交流表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。合作教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。這種新穎的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于投入初中物理學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在初中物理課堂實(shí)踐合作教學(xué)法的途徑

（一）科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題。

科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題是在初中物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)法的第一步，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)問題。在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，教師需要注意設(shè)置的問題難度應(yīng)當(dāng)適中，既不會(huì)讓學(xué)生感到無從下手難以開展合作學(xué)習(xí)，又不會(huì)讓學(xué)生覺得過于簡(jiǎn)單，單憑一個(gè)人或者兩個(gè)人即可完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，設(shè)置的教學(xué)問題也要盡量貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)，使得學(xué)生產(chǎn)生解決教學(xué)問題的興趣，從而主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)過程中。例如，在初中物理《大氣壓強(qiáng)》一課中，可以這樣設(shè)置教學(xué)問題：“不知道同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，窗戶開著時(shí)，當(dāng)窗外的風(fēng)吹過，屋內(nèi)的窗簾會(huì)被‘吸到窗外去，這是為什么呢？”該問題源自于生活，是學(xué)生生活中可以觀察到的物理現(xiàn)象，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且與本堂課大氣壓強(qiáng)、空氣流動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，符合教學(xué)主題。當(dāng)然，教師在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)不能為了一味迎合學(xué)生的口味，而偏離教學(xué)主題，一切都應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為主，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)當(dāng)額外注意，必要時(shí)學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行集體備課，由教師在集體備課過程中共同商討教學(xué)問題。

（二）合理安排小組，開展合作教學(xué)。

在設(shè)置了教學(xué)問題之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流表達(dá)能力和思維方式也不同。合理安排分組，讓思維活潑跳躍、交流表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生與相對(duì)內(nèi)向不愛說話的學(xué)生組成一組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中相互影響、共同提高。

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間，時(shí)刻觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)扮演觀察者和引導(dǎo)者的角色，盡量不要去干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，以觀察和引導(dǎo)為主。通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并記錄下來。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了有的小組的學(xué)生討論不熱烈或者陷入沉默，表明該小組的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)工作應(yīng)該遇到難題，合作學(xué)習(xí)過程陷入僵局。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)上前詢問：“發(fā)生什么事了？是不是遇到什么困難了？需要我的幫忙嗎？”通過詢問了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)工作得以繼續(xù)，達(dá)到合作教學(xué)的目的。

（三）注重評(píng)價(jià)總結(jié)工作，深化知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)生完成了合作學(xué)習(xí)工作之后，教師應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，向其他學(xué)生展示該小組的合作學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生輪流展示過后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。評(píng)價(jià)和總結(jié)的工作十分重要，是合作教學(xué)法的核心，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中做得好的地方，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生借鑒好的學(xué)習(xí)方法，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中做得不好的地方，教師要給予批評(píng)和指正，讓其他學(xué)生引以為戒，找尋自身的不足，不斷完善自身掌握的學(xué)習(xí)方法。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)工作也十分重要，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中還未完全理解本堂課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)，幫助還未理解知識(shí)的學(xué)生重新深化知識(shí)點(diǎn)，幫助其他學(xué)生鞏固新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到合作教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)過程中開展合作教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。教師在運(yùn)用合作教學(xué)法時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題，通過教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷引導(dǎo)學(xué)生；最后要重視評(píng)價(jià)總結(jié)的工作，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到合作教學(xué)法的目的。

參考文獻(xiàn)：

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