楊勤
小學(xué)語文老師都知道朱熹的《春日》這首詩吧!它選在三年級下冊的語文課本中。“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。”尤其是后兩句已經(jīng)成為了千古名句。
作為一名長期任教中段語文的筆者,我教這首古詩時感覺是輕描淡寫的,一來孩子們早就背的滾瓜爛熟了,二來字面的意思也比較容易理解。往往是一節(jié)課就把它搞定。
前段時間,我在《中國教育報(bào)》上讀到了同行的一篇文章,題目是《朱熹【春日】何處尋芳》,細(xì)細(xì)讀了幾遍,頗令人深思。
詩作中的“泗水”在課文中的注釋是“河流名,在山東省中部……”,可大家知道,朱熹是南宋人。懂點(diǎn)文史知識的老師都明白“靖康之恥”吧!我們宋朝的兩位皇帝被金人掠去,大片河山也落入金人的囊中,現(xiàn)在的山東省在當(dāng)時的所在地尚屬金人管轄,朱熹怎么能到金人治下的“異國”去“尋芳”呢?倘若真的前往,那將是一個牽動宋金兩家的外事問題了,但這在宋金交往史上是根本沒有的事情。
接著,作者又從許多名家著作中考證,此“泗水”并非是山東之泗水,而是位于他祖籍的江西省婺源縣,只是沒有山東的“泗水”出名而已。最初的注釋者,可能就在沒有細(xì)究的情況下,把詩中的“泗水”誤做源于山東的“泗水”,就這樣一直錯了下來。這里我要為這位作者叫好,這是一位非常有責(zé)任感的老師,能關(guān)注教學(xué)方面的細(xì)節(jié),再加上文史方面有一定的了解,于是就發(fā)現(xiàn)了問題。小學(xué)語文教材中,幾乎每一篇課文都會有注釋,它可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,而有些注釋就包含了和課文內(nèi)容有關(guān)的文史知識。
讀到這里,我汗顏了。老實(shí)說,我備課時很少去看課文注釋,更不會去細(xì)細(xì)品味研究。自己也算是個文史愛好者,床頭也不時的放幾本歷史書籍。入睡前總要翻他個幾頁,對于南宋這一段屈辱的歷史,我應(yīng)該是比較熟悉的。我為什么沒有發(fā)現(xiàn)這個失誤呢?看來光懂歷史還不夠,還得學(xué)以致用。平時要做一個教學(xué)上的有心人,像那位老師一樣去思考問題,發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。
接下來作者還談到了這首詩的體裁,一般人認(rèn)為,朱熹的《春日》是游春踏青之作。這是合乎實(shí)情的,但也有評論家提出這是一首“說理詩”,“萬紫千紅”比喻在學(xué)業(yè)上不斷求索而最后取得成功之意。說他一生中寫了大量的說理詩,這首當(dāng)然屬于說理詩。
我認(rèn)為這是一首山水詩,純屬山水畫卷。他用生花妙筆,繪出了很美的江南春景圖:風(fēng)和日麗,江水漾漾,草木竟長,百花齊放,踏青的游人,徜徉在泗水之濱,而“萬紫千紅”四字,高度概括了“春日”的光景。直到現(xiàn)在,歷久而不衰。
由此,我又想到了李商隱的詩,他的詩后人爭議也比較多,記得本科自考時我把他當(dāng)作一個重要詩人去解讀,他有名的無題詩,“相見時難別也難,東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!苯?jīng)典??!那種意境,那種所傳達(dá)的意蘊(yùn)讓人感慨不已。比如:《錦瑟》莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。含義非常的豐富。又比如:《無題》曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬萊此去無多路,青鳥殷勤為探看。和人的情緒非常的契合。有人說他的詩的主題是多種多樣的,你能說他表達(dá)的僅僅是愛情的主題嗎?如果知道他身世的話,你一定會深刻體會到這些詩句豐富的多層次的含義。
有點(diǎn)扯開去了。最后我想談一些自己的想法。我覺得要成為一名優(yōu)秀的語文教師,必須要有一定的文史知識和文學(xué)修養(yǎng),教師除了對教材中的知識熟知外,還要更廣泛的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的文學(xué)常識知識。如:文學(xué)作品的題材,體裁,中外文學(xué)史,文學(xué)名著及著名作家等都要了解。只有這樣才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑,引導(dǎo)他們思考。我們小學(xué)語文教師要從自身做起,從現(xiàn)在做起,逐步養(yǎng)成良好的文學(xué)作品閱讀習(xí)慣。試想如果老師都不喜歡閱讀,你怎么奢望學(xué)生去好好地讀書呢?只要安排好個人的時間,經(jīng)常到書店圖書館逛逛,購買一些好的文學(xué)作品,豐富自己的藏書架;還要多關(guān)心文學(xué)作品的信息:在教學(xué)中可以向?qū)W生推薦一些好的符合兒童閱讀的文學(xué)作品。有道是“身教重于言教”。教師潛移默化的作用是比任何說教來得有效。教師對學(xué)生的教育主要在兩個方面,一方面通過課堂教學(xué)讓學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識,形成基本技能;另一方面通過長期的接觸,潛移默化從教師身上受到影響,而這種影響效果是強(qiáng)烈而持久的,可伴隨一個人的一生。我到現(xiàn)在還念念不忘小學(xué)時的語文老師——李亞根老師,在她的影響下我喜歡上了閱讀,最終成為了一名小學(xué)語文教師。
讓我們努力成為一名有深厚文化底蘊(yùn)的老師吧!