吳朝貴
隨著信息化的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中不斷推廣和普及,給當(dāng)前教育教學(xué)帶來了深刻的影響和沖擊,同時,也對語文教學(xué)工作提出了更高、更新的要求。多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的想象力,擴(kuò)大課堂教學(xué)信息的傳遞,滿足各層次學(xué)生的需求,開闊學(xué)生知識的視野。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,圖文并茂,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了教學(xué)對學(xué)生的感染力,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和生動性,使學(xué)生能夠在輕松快樂的氣氛中獲得知識,滿足了學(xué)生的求知欲望,有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
一、多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦說過,興趣是最好的老師,沒有興趣,學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性起著決定性的作用,一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的探索精神和求知欲望。
在課堂教學(xué)活動中,受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,常常是老師講、學(xué)生聽。這種填鴨式的教學(xué)方式,不能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的潛能難以挖掘出來。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體教學(xué),圖文并茂,全面、直觀地把知識呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生提供了全面的感性材料,使學(xué)生對所學(xué)的知識有所理解,使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、多媒體優(yōu)化了語文教學(xué),化繁為簡,能突出教學(xué)重難點
在課堂上,語文畢竟是抽象的符號,當(dāng)它反映鮮活的大千世界時,必定受到諸多限制,對于生活并不豐富的學(xué)生來說,對這些抽象的東西就難以理解。然而,利用多媒體教學(xué),我們可以把抽象的內(nèi)容變成具體的東西,靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài),使原來枯燥的課本內(nèi)容更為形象,生動的展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生就會全身心地去發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題,起到突破重點、難點的作用,從而使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如,在我們講解《中國石拱橋》這篇課文時,介紹橋的特點,橋的長度、橋洞、石拱的作用。橋洞,石拱是什么樣子?橋的結(jié)構(gòu)特點等,我們只能憑空間想象,學(xué)生被弄的是一頭霧水,很難理解。若用多媒體教學(xué),化抽象為具體,我們把橋的圖片資料播放給學(xué)生看,然后再教行講解,學(xué)生一下子就明白了,教學(xué)的重難點得以解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)會有意想不到的收獲。
三、多媒體優(yōu)化了語文教學(xué),有利于建設(shè)開放而有活力的語文課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向社會,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代生活所需要的語文實踐能力。也就是說,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的,而多媒體的輔助,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不再局限于教材、課堂和學(xué)校,而是可以延伸到社會、網(wǎng)絡(luò)。這樣,語文教學(xué)就不受時間、空間的束縛,可以進(jìn)行自主的拓展閱讀與交流,真正能夠體現(xiàn)生活中處處皆語文,能實現(xiàn)語文教學(xué)“小課本”、“大課堂”的目標(biāo)。
譬如,在教學(xué)《木蘭詩》一課以后,利用課余時間進(jìn)行拓展和延伸,可以上網(wǎng)或從書籍中收集有關(guān)花木蘭的知識。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的實踐能力,使學(xué)生真正學(xué)到語文,用上語文。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的審美情趣
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,是促進(jìn)素質(zhì)教育健康發(fā)展、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要內(nèi)容。學(xué)校教育的一個重要任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生自覺按照美的要求塑造自己,用美的理念去認(rèn)識生活中的真假、美丑與善惡,真正地認(rèn)識生活中的真善美。語文教材中蘊(yùn)涵著豐富的美育資源,但對于認(rèn)識不夠深的學(xué)生,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,很難使他們真正領(lǐng)悟到其中的美;而利用多媒體教學(xué),能把抽象的文字?jǐn)⑹?,轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的圖畫、悅耳的音樂,能將文字教材中蘊(yùn)涵的意境美、形態(tài)美、韻律美同時展現(xiàn)、發(fā)揮和升華。
例如,賞析《游子吟》這首詩,可以在屏幕上播放動人的畫面,學(xué)生很快就會觸景生情,情緒思維受到強(qiáng)烈感染。觀看結(jié)束后,再讓學(xué)生發(fā)表自己的感想,學(xué)生在觀看中受到美的感染和熏陶,同時培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。
總之,在語文教學(xué)中,要從實際出發(fā),堅持以學(xué)生為本的宗旨,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點,把多媒體引入語文課堂,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)既打破了時空的限制,有利于情感的滲透和思維的創(chuàng)新,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,深化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,是提高教學(xué)效率的一條有利途徑。