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做知識的構(gòu)建者

2016-05-06 18:57王妮
語文周報·教研版 2016年17期
關(guān)鍵詞:羅森塔爾飼養(yǎng)員蘋果樹

王妮

曾經(jīng)有這樣一句廣告詞,“我們不生產(chǎn)水,我們只是大自然的搬運工”,在學(xué)習(xí)上,經(jīng)常會見到這樣的“不生產(chǎn)知識的書本搬運工”。前不久,在知乎上看到一個關(guān)于富人和窮人差別的問題,其中有一條回答說:富人越來越富是因為對規(guī)則的熟悉,窮人越來越窮是因為他們也許根本觸碰不到規(guī)則。學(xué)習(xí)中要做知識的富有者,就必須要懂規(guī)則,不是去做麻木的搬運工,而是要做知識的構(gòu)建者。

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個著名的實驗,這個實驗是由美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計完成的。他把一群小白鼠隨機地分成兩組:A組和B組,并且告訴A組的飼養(yǎng)員說,這一組的老鼠非常聰明,同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后,教授對這兩組老鼠進行穿越迷宮的測試,發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明,它們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā),他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢?他又來到了一所普通中學(xué),在一個班里隨便地走了一趟,然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字,告訴他們的教師說,這幾個學(xué)生智商很高,很聰明。過了一段時間,教授又來到這所中學(xué),奇跡又發(fā)生了,那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時才對他們的教師說,自己對這幾個學(xué)生一點也不了解,這讓教師很是意外。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家,在人們心中有很高的權(quán)威,教師對他的話都深信不疑。因此對他指出的那幾個學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望,像對待聰明孩子那樣對待他們;而這幾個學(xué)生也感受到了這種期望,也認(rèn)為自己是聰明的,從而提高了自信心,提高了對自己的要求標(biāo)準(zhǔn),最終他們真的成為了優(yōu)秀的學(xué)生。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”,也就是“期望”產(chǎn)生的奇跡。

智慧源于追求,明確自己要的是什么,會讓自己明確方向。曾經(jīng)有一只富有智慧的毛毛蟲,要爬到蘋果樹上找到一個大蘋果。它知道自己要的是什么,也知道蘋果什么時候成長。因此,當(dāng)它帶著望遠鏡去觀察蘋果樹時,它的目標(biāo)并不是一顆大蘋果,而是一朵含苞待放的蘋果花。它計算著自己的行程,估計當(dāng)它到達的時候,這朵花正好長成一個成熟的大蘋果,這樣它就能得到自己滿意的蘋果。結(jié)果它如愿以償,得到了一個又大又甜的蘋果,從此過著幸??鞓返纳?。

其實學(xué)習(xí)也是這樣,蘋果就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一定要認(rèn)清規(guī)則,在學(xué)習(xí)中將期望寄予自身,讓自己真正發(fā)揮主觀能動性,不讓自己成為知識的奴隸,知道爬樹的過程也就是把智慧和實踐結(jié)合的過程,做一個成功的知識構(gòu)建者。

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