張磊

[摘 要]探究式學(xué)習(xí)是在教育中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的一種素質(zhì)教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的主觀思想培養(yǎng)。終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)生體育課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的理念，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]探究式學(xué)習(xí) 學(xué)生 體育意識(shí)

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0129-01

隨著我國(guó)教育整體水平的不斷提高，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生的主體位置。探究式學(xué)習(xí)是在教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的一種素質(zhì)教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的主觀思想培養(yǎng)。以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的理念。體育教學(xué)中選用探究式學(xué)習(xí)能使教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，能最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。同時(shí)也盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新。

一、“探究式學(xué)習(xí)”的特征

提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的具體要求?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是課程改革的核心，充分揭示課堂教學(xué)諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律，使體育教學(xué)真正為大學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

探究式學(xué)習(xí)，是教師采用探究式的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容、傳授學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方式。教師運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師教導(dǎo)的基礎(chǔ)上理解體育運(yùn)動(dòng)中的技能、技巧，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，自創(chuàng)體育活動(dòng)。

在體育課堂上，體育教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，提出問題作為橋梁，用問題去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保持問題探究式的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷在體育教學(xué)中促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位符合學(xué)生教育發(fā)展要求？，探究式學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，其“培養(yǎng)信息處理能力、發(fā)展獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神、培養(yǎng)科研精神和科學(xué)態(tài)度、強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐與探索、靈活運(yùn)用知識(shí)以及形成神圣的責(zé)任感和使命感”的目標(biāo)定位，同素質(zhì)教育與體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是完全一致的。對(duì)于教師來說，有助于教師改變以往習(xí)慣的單一的傳授式的教學(xué)方式；有助于教師自身形成問題意識(shí)并獲得探究問題、解決問題等綜合能力的提高；有助于教師拓展文化結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。

二、如何在體育教學(xué)中運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”

要想在體育教學(xué)中良好的運(yùn)用“探究式學(xué)習(xí)”，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生勇于探究解決問題；給予學(xué)生足夠的交流時(shí)間；推出結(jié)論 ，讓學(xué)生在鞏固訓(xùn)練中系統(tǒng)掌握知識(shí)。

探究式學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位是培養(yǎng)信息處理能力、科研精神和科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐于探索，發(fā)展獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神。

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的方法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過渡為探究式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，搭建每一位學(xué)生展示自己的平臺(tái)，如在投籃教學(xué)中，教師在規(guī)范式教學(xué)的基礎(chǔ)上要有意識(shí)的讓學(xué)生用不同的方式進(jìn)行投籃，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己思考的結(jié)果對(duì)投籃進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的可操作性，讓學(xué)生自由討論哪個(gè)投籃動(dòng)作更為科學(xué)有效，命中率更高。學(xué)生自由討論后，教師再次講解和示范標(biāo)準(zhǔn)投籃動(dòng)作，便于學(xué)生將自己思考的結(jié)果與教師的指導(dǎo)充分結(jié)合，更加牢固的掌握知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，建立民主、平等的師生關(guān)系

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。

在體育教學(xué)中，要進(jìn)行情景教學(xué)，改變傳統(tǒng)死板的課堂內(nèi)容，在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目上，增設(shè)新內(nèi)容，教學(xué)方法的安排要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激起學(xué)生的探究欲望。將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容融入到情境教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式采用多樣化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，把學(xué)習(xí)技巧融入一種情境中，使學(xué)生容易掌握，在體育教學(xué)中，學(xué)生構(gòu)設(shè)的情境越多越能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)問題隱藏在情境中，讓學(xué)生在渴望獲得知識(shí)的前提下，主動(dòng)積極地去探究，體驗(yàn)探究感受，在教學(xué)方法上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，善于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，在探究中獲得知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、完善知識(shí)，在成長(zhǎng)中養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣。

在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，在體育教學(xué)中要構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。體育課堂教學(xué)過程中的探究性學(xué)習(xí)是以問題為導(dǎo)向，通過問題的提出，使學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生探究體育鍛煉過程中的問題，促使學(xué)生開展積極主動(dòng)的體育鍛煉學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在鍛煉過程中理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教師經(jīng)常與學(xué)生一起參與活動(dòng)，一起做運(yùn)動(dòng)，一起探究某個(gè)問題，以自身的參與增進(jìn)師生的情感交流，例如與學(xué)生們一起探究籃筐的高度為什么是3.05米？為什么不能降低或升高？單杠運(yùn)動(dòng)是不是只能用來發(fā)展力量？在互問互答的形式下增強(qiáng)課堂活躍的氛圍，提高了學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求異思維。教師要切實(shí)將教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問題的過程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是以安全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學(xué)生之間“相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步”。

四、體育教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)的注意要點(diǎn)

首先要協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，其次要注意運(yùn)用教學(xué)技巧。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德的目的?！敖獭笨梢允箤W(xué)生明確體育課的目的、原則、方法；“學(xué)”則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過有目的的“學(xué)”還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

探究式教學(xué)模式以學(xué)生的主動(dòng)探究為特點(diǎn)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心、意識(shí)和能力。教育的根本目的在于盡可能的促使學(xué)生整體有個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)意識(shí)與自覺行為并不一定伴隨著認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，它需要體育教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給予專門的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)。探究教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)技法，教師要注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技法的培養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的直覺思維，把稍縱即逝的思想表達(dá)出來，善于抓住學(xué)生的靈感，尋求內(nèi)在價(jià)值，注重教與學(xué)的結(jié)合。

五、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，是“以人為本”的重要體現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和自主性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)體育課程的全新認(rèn)知，有利于提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立終身體育意識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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