王英華

摘 要 圖書館具有豐富的教育教學(xué)資源，充分利用這一優(yōu)勢來輔助教學(xué)，可有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。結(jié)合語文閱讀教學(xué)，闡述圖書館資源的應(yīng)用方法和注意事項。

關(guān)鍵詞 圖書館；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0083-02

1 前言

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的作用。由此可見，圖書館在教育教學(xué)中所占據(jù)的位置是多么重要。為此，在教學(xué)實際中，教師必須著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，高度重視圖書館的作用，切實改變圖書館的形式化現(xiàn)象，合理應(yīng)用，把其教育輔助功能充分發(fā)揮出來。

2 利用圖書館，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獲取知識與開闊視野的最好途徑，因此，利用圖書館中豐富的圖書資源，可以為學(xué)生的課外閱讀提供大量的知識信息，使閱讀教學(xué)得到豐富和拓展，為學(xué)生的知識積累打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，可通過以下方法加強課外閱讀教學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握選擇圖書的方法 掌握選擇圖書的方法，有利于增大學(xué)生閱讀量。因此，在學(xué)生閱讀時必須加強對圖書選擇方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有選擇地閱讀健康有意義的書刊，以避免學(xué)生盲目閱讀的現(xiàn)象，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1）閱讀與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，即閱讀的知識必須與課文內(nèi)容結(jié)合起來，用課外閱讀的知識豐富課文知識，使其做到相互補充、相互完善和促進。如在教學(xué)《地道戰(zhàn)》一課時，可要求學(xué)生閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的書刊，幫助學(xué)生對歷史背景的了解，加深對所學(xué)課文的理解。

2）閱讀與思想品德課教學(xué)相結(jié)合，即所閱讀的知識必須是健康的、有意義的，能夠促進學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。如在學(xué)習(xí)《豐碑》這篇課文時，可讓學(xué)生閱讀有關(guān)《長征》題材的書籍，讓學(xué)生感受長征時的艱苦，體會紅軍官兵“忠于革命，在最艱難的時候把生的希望讓給別人”的崇高精神。

3）閱讀知識與學(xué)校組織的系列活動相結(jié)合。在閱讀時，閱讀內(nèi)容與學(xué)校組織開展的活動相結(jié)合，有利于學(xué)生對活動加深認(rèn)識和理解。如在開展“孝道教育”活動時，可讓學(xué)生閱讀《最美中國人（尊老愛幼）》等書籍。

指導(dǎo)閱讀方法 “授人以魚，不如授人以漁。”小學(xué)生由于年齡還小，閱讀時一般沒有明確的目標(biāo)，往往按照自己的興趣和意愿進行，別人喜歡看什么，自己也跟著看什么；或者東找西翻，隨意瀏覽。面對這種情況，教師必須對閱讀方法加強指導(dǎo)，實現(xiàn)有效閱讀。

閱讀的方法很多，對于小學(xué)生而言，一般可用以下幾種方法：一是筆記閱讀法，即通過筆記輔助閱讀，也就是常言說的“不動筆墨不讀書”；二是讀寫結(jié)合法，即邊讀邊想，讀思結(jié)合，及時對書中的觀點、寫作方法或重點段落等所產(chǎn)生的思考記錄下來；三是讀問結(jié)合法，即對書中不理解的問題，向同學(xué)和老師請教，或進行討論，及時解決；四是興趣閱讀法，即教師通過向?qū)W生介紹圖書館的藏書情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和需要，有目的地自主選擇書刊。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 閱讀的目的不是為了走形式、趕熱鬧，也不是為了圖一時的快樂，而是為了增長知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高文化素質(zhì)和塑造人格。因此，教師要幫助學(xué)生堅持不懈，多讀書，讀好書，保持讀書的深厚興趣，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

3 利用圖書館開展豐富多彩的活動

《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中明確指出：“組織形式多樣的讀書活動，對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，包括圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識等方面的指導(dǎo)。有條件的學(xué)校可以開閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計劃?！痹谶@里，“讀書活動”得到強調(diào)。根據(jù)這一要求，在學(xué)生進行閱讀的同時，教師要注重根據(jù)小學(xué)生的特點，開展豐富多彩的活動，以達到寓教于樂，學(xué)以致用的目的。

開展讀書交流活動 經(jīng)過一階段時間的閱讀后，為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，可定期組織學(xué)生進行讀書交流活動，讓他們談讀書的感想，說讀書的體會，或介紹讀書的方法和收獲。通過交流，進一步營造愛書、讀書、用書的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

開展書評活動 開展書評活動，不僅能促進學(xué)生對某本書或某篇文章的認(rèn)真研讀，而且能使學(xué)生從文章中受到影響和啟發(fā)，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識，掌握一定的寫作技巧，發(fā)展應(yīng)用能力。如學(xué)習(xí)了課文《看云識天氣》以后，通過閱讀《周村史志》，學(xué)生了解了不少諺語，如“東風(fēng)急，備斗笠”“雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不?！钡?，然后結(jié)合課文互相討論，并觀看天氣。在討論中，驗證知識的正確性和科學(xué)性，提高應(yīng)用能力。

開展古詩詞誦讀活動 古詩詞是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于60篇。因此，學(xué)?？勺寣W(xué)生自主選擇一些符合自己興趣的古詩詞，在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，開展古詩誦讀活動。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高朗誦技巧，又能增加學(xué)生的知識積累，提高自主學(xué)習(xí)能力。

開展黑板報和手抄報展示活動 開展這項活動，就是把學(xué)生的讀后感、優(yōu)秀作文等，分期分批地刊發(fā)在黑板報或手抄報中，讓學(xué)生進行交流。這種活動有利于學(xué)生感受成功的喜悅，從而產(chǎn)生強烈的自豪感，進一步激發(fā)閱讀興趣。

此外，還可以開展讀書演講會、故事會、作文競賽等活動，通過這些活動，給學(xué)生展示能力和才華的機會，推動閱讀活動的有效開展。

4 創(chuàng)新圖書館的管理方法，提高應(yīng)用實效

加強制度管理 “沒有規(guī)矩，不成方圓?！蓖瑯?，圖書館的應(yīng)用也需要制度來保證。為此可根據(jù)新形勢下圖書室應(yīng)用頻繁的實際情況，制定一系列規(guī)章制度，如《圖書館衛(wèi)生制度》《圖書借閱制度》《圖書維護制度》等。通過創(chuàng)新管理辦法，逐步將圖書館管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，確保圖書館的正確、高效使用。

如借閱制度，可通過三種渠道運行：一是學(xué)生借書卡，即給每個學(xué)生辦理一張借書卡，學(xué)生借閱時，憑借書卡辦理手續(xù)，保證按時歸還和再次借閱；二是教師代辦借閱，就是教師根據(jù)教學(xué)需求，憑自己的借書卡到圖書館辦理借閱手續(xù)，所借圖書由代辦教師發(fā)放給學(xué)生閱讀后，再由代辦教師回收歸還；三是集中閱讀，即教師根據(jù)教學(xué)需要，向圖書館負(fù)責(zé)人借取鑰匙，然后帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館進行集體閱讀。在閱讀過程中，一切事情由教師負(fù)責(zé)，最后移交鑰匙時，由圖書館負(fù)責(zé)人進行審查。

營造衛(wèi)生舒心的閱讀環(huán)境 陶行知先生說過：“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！币虼?，圖書館內(nèi)要時刻保持衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生一走進圖書館就感到一種寧靜而舒心、嚴(yán)肅而親切的閱讀氛圍。

及時配置和更新圖書資源 小學(xué)生的年齡不一，興趣愛好也不相同。因此，要針對高、中、低年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需要，及時采購和更新圖書，使館藏資源結(jié)構(gòu)合理，種類廣泛，以滿足不同層次學(xué)生的閱讀需要。

此外，還可成立班級圖書角，讓學(xué)生把從圖書館借來的圖書，放在圖書角輪流閱讀。在管理上，安排專人負(fù)責(zé)，并建立制度，防止損壞和流失。

5 結(jié)語

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，教師一定要充分認(rèn)識到圖書館對于閱讀教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的促進作用，把圖書館的應(yīng)用與教育教學(xué)活動結(jié)合起來。只有這樣，才能使閱讀教學(xué)錦上添花。