羅輝

摘 要 以地震中的自救和互救為例，從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

關(guān)鍵詞 地理；自救與互救；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0105-02

“地震的自救與互救”節(jié)選自人教版選修五“自然災(zāi)害與防治”的第三章第三節(jié)。本次說(shuō)課為課前說(shuō)課，將本次說(shuō)課分為教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)六部分進(jìn)行。

1 教材分析

我國(guó)地域遼闊，自然災(zāi)害頻繁。從整個(gè)教材內(nèi)容編排看，第一章是從宏觀層面介紹自然災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)；第二章是從國(guó)情層面介紹我國(guó)的自然災(zāi)害；第三章是從應(yīng)對(duì)層面介紹如何防災(zāi)和減災(zāi)?！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)賦予地理教學(xué)的基本理念。綜觀教材，對(duì)學(xué)生生活最有用的地理知識(shí)無(wú)疑就是自然災(zāi)害的自救與互救能力了。因此，這將成為本節(jié)內(nèi)容的講授重點(diǎn)所在?；诮鼛啄陙?lái)發(fā)生的汶川地震、玉樹(shù)地震，還有日本大地震帶來(lái)的巨大影響，可以說(shuō)，地震越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。本文將以地震中的自救和互救為例，從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二文科班學(xué)生，通過(guò)一年多的高中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些基本的地理知識(shí)和地理思維能力。另外，之前所學(xué)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“地表形態(tài)的塑造”對(duì)本課內(nèi)容也有所涉及，為本節(jié)課的講解奠定一定基礎(chǔ)。世界上自然災(zāi)害每天都在發(fā)生，每個(gè)人在一生中都有遇到自然災(zāi)害的可能，頻發(fā)的各類(lèi)災(zāi)難，極大地刺傷了人類(lèi)脆弱的心靈，面對(duì)可能發(fā)生的自然災(zāi)害究竟該如何應(yīng)對(duì)，這就是本節(jié)課的中心內(nèi)容。在各種各樣自然災(zāi)害中，地震又是最不可預(yù)知、最具破壞性、最突然和造成人員傷亡最多的。新疆處于亞歐板塊與印度洋板塊交接部位，是地震多發(fā)地區(qū)，震中也許就在身邊。只有在了解地震的特點(diǎn)和發(fā)生規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握地震中的自救和互救技能，才能做到居安思危，臨“震”不亂?；诮滩募皩W(xué)情分析，選取與生活密切相關(guān)的地震自救互救知識(shí)作為本次說(shuō)課的教學(xué)題材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

本課的知識(shí)主線分為三個(gè)部分：第一部分，災(zāi)前準(zhǔn)備——識(shí)別地震前兆和防震準(zhǔn)備（以家庭或者個(gè)人為單位），準(zhǔn)備是各類(lèi)災(zāi)害自救與互救的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二部分，災(zāi)中應(yīng)急——避震（個(gè)人主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)）；第三部分，災(zāi)后救助——震后自救與互救（具體方法和實(shí)施非常重要）。因此，通過(guò)“情境導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——現(xiàn)場(chǎng)演練——總結(jié)升華”的內(nèi)容安排，采用情境教學(xué)法、合作探究法、體驗(yàn)感悟法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為激發(fā)學(xué)生興趣，避免課堂教學(xué)枯燥，以電影、視頻動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展示，讓學(xué)生從視、聽(tīng)、練中掌握地震自救與互救的技能，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的升華。安排學(xué)生課下探究其他自然災(zāi)害的自救和互救手段。

3 課標(biāo)要求

1）以地震災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法與應(yīng)急措施。

2）結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害。

4 教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)：了解家庭防震避震方案內(nèi)容、應(yīng)急避震措施和震后自救與互救的方法。

2）能力目標(biāo)：掌握地震后基本的自救與互救技能。

3）情感目標(biāo)：①提高防災(zāi)意識(shí)，重視生命價(jià)值；②居安思危，在特定時(shí)刻，生命就掌握在自己手中。

5 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解地震知識(shí)，懂得如何自救與互救。重點(diǎn)突破：采用情境教學(xué)法了解地震基本知識(shí)；通過(guò)學(xué)生自主判斷視頻材料中不同主人公地震逃生方式的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)避險(xiǎn)知識(shí)進(jìn)行合作探究，通過(guò)體驗(yàn)感悟法切實(shí)提高學(xué)生面對(duì)地震時(shí)的避難逃生能力。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)有效情境，讓缺乏臨“震”經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生深刻體會(huì)應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的有效措施，進(jìn)而掌握地震的自救與互救技能。難點(diǎn)突破：先通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)應(yīng)急逃生能力，增強(qiáng)關(guān)注安全、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

6 教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 以日常生活中常說(shuō)的“地震是土地爺一生氣、一跺腳，地就震了”的小故事引入新課。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以科學(xué)的眼光看待地震。）

溫故知新，自主學(xué)習(xí) 回顧地震的概念，地震帶在世界和我國(guó)的分布范圍，指出新疆處于亞歐板塊與印度洋板塊交接部位，是地震多發(fā)地區(qū)。近幾年我國(guó)境內(nèi)發(fā)生多起7級(jí)以上地震，事實(shí)表明，中小學(xué)生是地震災(zāi)害中容易受傷的群體。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校是人口密集區(qū)，防災(zāi)工作尤為重要，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，有助于知識(shí)的遷移應(yīng)用。）

視頻演示，合作探究 觀看電影《唐山大地震》視頻片段，啟發(fā)演示，學(xué)生自己總結(jié)震前前兆，如何做好震前準(zhǔn)備。明白了震前前兆，該怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)，探討研究，突出重點(diǎn)，點(diǎn)明地震自救互救的三個(gè)環(huán)節(jié)。）

體驗(yàn)感悟，現(xiàn)場(chǎng)演練 由地震波的知識(shí)引出避震的“黃金12秒”，與學(xué)生共同探討：如何做好避震的瞬間抉擇——是“跑”還是“躲”？閱讀《室內(nèi)避震要點(diǎn)》，進(jìn)一步掌握“躲”的技巧。演示各種場(chǎng)景中的避震活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的避震能力。（過(guò)渡：震中很短暫，震后方顯真本事，震后的自救與互救更為重要。）教師講解如何處理外傷，演示震后自救Flash，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)體驗(yàn)感悟法切實(shí)提高學(xué)生面對(duì)地震時(shí)的避難逃生能力。點(diǎn)明在震后被困情況下應(yīng)“保存體力、堅(jiān)定自信心”，進(jìn)一步增強(qiáng)關(guān)注安全、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

課堂互動(dòng)：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，SOS求救信號(hào)演示。（設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握避震、震后自救互救要點(diǎn)。）

總結(jié)升華 用杞人憂天的故事進(jìn)行課堂總結(jié)，點(diǎn)明人人都要樹(shù)立憂患意識(shí)，板書(shū)歸納，明確地震自救與互救技能。（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，明確主題，強(qiáng)化防災(zāi)意識(shí)。）

隨堂練習(xí) Flash判斷震中避震、震后自救的對(duì)錯(cuò)，“爭(zhēng)分奪秒”知識(shí)搶答題。

布置作業(yè) 探究其他自然災(zāi)害的自救和互救手段（培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移應(yīng)用能力）。

7 板書(shū)設(shè)計(jì)（圖1）