劉良森

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當代社會所關注的一個重要的戰(zhàn)略，而在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型學生也是其一條重要分支。創(chuàng)新型學生是指那些能夠發(fā)散思維，能夠舉一反三，并且能夠想出不同于其他解題思路的學生群體。如何培養(yǎng)出高中學生的創(chuàng)新能力已成為所研究的課題之一，本文著力于從學習環(huán)境和學習心理等方面來進行分析。

關鍵詞：高中數(shù)學；學習環(huán)境；學習心理；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-167-01

高中數(shù)學教學改革是教育改革中重要的組成部分，而其最為強調的就是有關于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。所以，廣大高中數(shù)學教師都在尋求合適的方法和途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了打破傳統(tǒng)教學的灌輸模式，新課改著力點在于在課堂上樹立學生的主體地位。教師應為課堂良好氛圍的營造起輔助的作用，而真正讓學生自主參與到整個學習氛圍當中。我國著名教育學家孔子的教學方法為“因材施教”，其意思就是根據(jù)不同的學生采用不同的方法，這也是對學生學習心理的一種探究。高中數(shù)學教學亦是如此，每個學生的數(shù)學功底不同，教師應努力對學生采用相應的方法，開發(fā)每個學生的思維，爭取對每個學生不拋棄不放棄。創(chuàng)新能力是學生在學習數(shù)學或其它科目的一種重要的能力，因此，教師要把開發(fā)學生創(chuàng)新能力作為教學改革的重點。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力是當下大發(fā)展的社會對新型人才的基本要求，尤其對于要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的中國來說，擁有具備創(chuàng)新能力的大批人才隊伍對推動經濟發(fā)展、社會進步乃至個體的生活質量都有著舉足輕重的作用。作為為國家培養(yǎng)新世紀人才的學校，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新型能力的人才上發(fā)揮著至關重要的作用。就整個學校教學來講，高中數(shù)學教學有其獨特之處，跟初中數(shù)學相比，高中數(shù)學在深度、廣度上都增大了許多，對學生的學習能力提出了更高的要求，比如排列組合問題、概率問題、導數(shù)、集合、不等式、數(shù)列、空間立體幾何等都是初中沒有接觸過的，而函數(shù)相對于初中函數(shù)又增加了對數(shù)、指數(shù)、橢圓、雙曲線等新函數(shù)，且計算起來更復雜，思維要求更加靈活多變，多個知識點之間又有著交集，可以出大綜合試題，這就要求學生對既多又復雜的高中數(shù)學知識點有更高的認知能力，教師在教學過程中，只有真正培養(yǎng)起學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力才能順利完成高中數(shù)學教學計劃。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

1、采用問題教學，逐步引導學生自己總結結論。相對于過去的先給出結果、再學習推導過程的教學模式，創(chuàng)新型、學習型課堂應該讓學生自己去找方法得結論。這樣也符合發(fā)現(xiàn)問題而后解決問題這一產生科學理論成果的一般規(guī)律，具體做法應是數(shù)學教師在新章節(jié)、新知識點開講時結合實際的問題引出知識點，讓學生帶著問題學習新知識，反過來用學到的新知識解決前面的實際問題。這樣在整個教學過程中，從一開始就調動了學生的積極性，使學生加深了對新知識的理解和記憶，又增強了學生解決實際問題的能力。比如，在學習等差數(shù)列求和時，教師就可以開始先引出數(shù)學家高斯小時候做由1連續(xù)加到100求和的故事，激發(fā)學生興趣，讓學生自己找出等差數(shù)列的通項公式，反過來解決前面的問題。這樣學生帶著問題學習，有了學習目的，用學到的知識解決了簡單的問題，進一步增強了學生學習的積極主動性，這樣就由被動學習變成了主動學習，提高了學習效率，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、提倡一題多解，注重推導過程。高中數(shù)學內容豐富，到了高二、高三原有問題有了新解法，新內容在舊知識上有了新發(fā)展，增加了新條件，這時在課堂教學過程中一定要注意新舊知識的銜接，鼓勵學生運用新知識對原有問題進行多解，對新知識中的新定義、新公式認真體會，學習其推導過程，清楚知識的來龍去脈，加深對知識內在連貫性的理解。比如，推導等差數(shù)列的通項公式。

方法一：a2=a1+d，

a3=a2+d=a1+2d，

a4=a3+d=a2+2d=a1+3d…

由此得出an=a1+（n-1）d。

方法二：由等差數(shù)列定義知：an-an-1=d，

an-1-an-2=d，

……

a3-a2=d，a2-a1=d，

累加得an-a1=（n-1）d，從而得an=a1+（n-1）d。這樣的話，學生對這個公式的產生過程印象更加深刻，對公式也就更難忘，從中學到了重要的數(shù)學思想，有助于學生數(shù)學思維的發(fā)展。

3、創(chuàng)設良好的學習氛圍，營造輕松的學習環(huán)境。在數(shù)學課堂上創(chuàng)設一種輕松、和諧的學習氛圍，有利于學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢和創(chuàng)新能力。因此，在高中數(shù)學課堂上，要建立平等、和諧的師生關系，不斷改變課堂教學模式，采用靈活的教學模式。高中學生還要把學習到的自主、合作學習的學習方法加以實踐，靈活運用在數(shù)學學習中。創(chuàng)新能力一般是在不斷探索實踐的過程中得來的，單純的記憶和背誦是得不來的。在高中數(shù)學教學活動中，采用研究性學習可以使學生真正地參與到研究中，養(yǎng)成質疑問題、研究問題、主動解決問題的習慣，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的能力。

三、加強學生的學法指導，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

筆者在多年的高中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，高中學生數(shù)學學習成績的優(yōu)劣主要決定于學生的學習態(tài)度與學習方法。在學習態(tài)度非常端正的情況下，學習方法重要性凸現(xiàn)出來。在高中數(shù)學學習過程中如學習方法不正確，學生的學習成績就很難提高，學生的創(chuàng)新意識也會受到一定影響。因此，在高中數(shù)學教學過程中不僅要重視完善學生數(shù)學知識體系，也需要讓學生習得一定的學習方法。教師也要加大對學習方法的培訓，要讓學生掌握必要的學習方法，并在這些方法的應用下，讓學生自主進行學習，培養(yǎng)學生在自主學習過程中的獨立思考意識和創(chuàng)新能力，讓學生更好地充實自己，即使工作后也能按照一定學習方法獨立學習，終身獲益。在高中數(shù)學教學過程中，對學生進行學習方法的培養(yǎng)，最主要的目的便是讓高中學生探索和發(fā)現(xiàn)一定數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律，提高學生的綜合思維能力，使其在社會競爭中處于有利位置。

高中數(shù)學教學是高中教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識具有獨到作用，在高中數(shù)學教學過程中為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，喚醒學生的創(chuàng)新能力可以從營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生創(chuàng)新；加強學生的學法指導，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展三大方面著手。

參考文獻：

[1] 王 茹.試論高中數(shù)學課堂教學中數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).數(shù)學教學研究，2008（9）