貫利穎

【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)重點(diǎn)關(guān)注各類(lèi)語(yǔ)言的實(shí)際使用，重視語(yǔ)言文化、使用習(xí)慣等領(lǐng)域。本文通過(guò)分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，并對(duì)其發(fā)展進(jìn)行研究，明確應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)將推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 前瞻 展望

一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)聯(lián)系

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)邊緣學(xué)科，其主要研究各種語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言怎樣解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)最早可追溯到19世紀(jì)，世紀(jì)初期時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)逐漸與理論語(yǔ)言學(xué)區(qū)分，由J.N.博杜恩·德·庫(kù)爾德內(nèi)最先提出“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”的說(shuō)法，但此時(shí)并未受到廣泛關(guān)注，直到20世紀(jì)之后，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)關(guān)注語(yǔ)言在實(shí)際中的應(yīng)用。

為更好的理解應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的含義，將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合來(lái)進(jìn)行分析，英語(yǔ)是一門(mén)在日常生活中形成的表達(dá)情感的工具，其最大的特性就是實(shí)用性。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)常因只重理論知識(shí)，忽略語(yǔ)言的實(shí)際使用方法，學(xué)生在生活中不能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的方法，將能帶動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

二、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中前瞻

1.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)誕生于19世紀(jì)，逐漸受到關(guān)注是處于20世紀(jì)40與50年代間，此時(shí)伴隨著二戰(zhàn)的歷史環(huán)境，為加快美國(guó)士兵對(duì)戰(zhàn)略地語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)劃為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行研究，并由語(yǔ)言學(xué)家Fries等人結(jié)合心理學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地提出將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用于第二語(yǔ)言的實(shí)踐教學(xué)中。

往前追溯應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)最早在大學(xué)課堂中出現(xiàn)是1956年，此時(shí)愛(ài)丁堡大學(xué)的Pit Corder教授在校成立了應(yīng)用語(yǔ)言系，重視培養(yǎng)具有語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)生，尤其關(guān)注外語(yǔ)的教學(xué)工作。1964年，國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言協(xié)會(huì)在法國(guó)成立，推動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言向系統(tǒng)化、規(guī)范化方向發(fā)展。從20世紀(jì)40年代至70年代間，應(yīng)用學(xué)家將語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)一步系統(tǒng)化，語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立而嶄新的學(xué)科。

2.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)際教學(xué)作用。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，具有自身的研究領(lǐng)域，其具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)，不論是漢語(yǔ)言、英語(yǔ)、俄語(yǔ)等那類(lèi)語(yǔ)言，都需要研究語(yǔ)言在實(shí)際中運(yùn)用的問(wèn)題，這便與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)息息相關(guān)。因此，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的廣泛性決定了它的實(shí)際作用。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)際教學(xué)作用可具體表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

（1）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)貼近生活，適用性廣。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)重點(diǎn)研究各類(lèi)語(yǔ)言的日常使用，關(guān)注語(yǔ)言在實(shí)踐中的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言之美，理論教學(xué)從表面與結(jié)構(gòu)上介紹一種語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，了解語(yǔ)言使用的背景，適用性廣。在應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生僅了解簡(jiǎn)單英文詞匯是不夠的，應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生了解英美國(guó)家的文化，在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)，開(kāi)展一系列英語(yǔ)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（2）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)相比生動(dòng)有趣，避免乏味與枯燥。傳統(tǒng)理論教學(xué)意圖讓學(xué)生掌握固定的語(yǔ)言用法，但不能為學(xué)生提供語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比更生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。（3）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)際教學(xué)中深化語(yǔ)言的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言使用的認(rèn)知。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)用教學(xué)是提升，唯有理論堅(jiān)實(shí)并加以運(yùn)用，學(xué)生才能更好地學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言。（4）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究熱點(diǎn)問(wèn)題，具體分析語(yǔ)言背景環(huán)境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的展望

1.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)重視語(yǔ)言的實(shí)際使用，關(guān)注語(yǔ)言文化、語(yǔ)言交際、情境模擬等方面，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)因其特性被廣泛使用在實(shí)踐教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)到什么內(nèi)容就復(fù)述什么內(nèi)容，但在傳遞的過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致表達(dá)或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。這類(lèi)錯(cuò)誤正是語(yǔ)言學(xué)教師是組織行教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生自我理解產(chǎn)生的錯(cuò)誤，在語(yǔ)言應(yīng)用的環(huán)境內(nèi)去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，從而推動(dòng)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

同時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)重視語(yǔ)言運(yùn)用中的習(xí)慣性用法，語(yǔ)言使用錯(cuò)誤也是學(xué)科的關(guān)注重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用語(yǔ)言的這類(lèi)特性，將讓教師更好地理解學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)工作。

2.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)踐展望。從19世紀(jì)至今，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)從一開(kāi)始并未受到重視，但現(xiàn)今成為獨(dú)立的一個(gè)研究領(lǐng)域?？焖侔l(fā)展的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)推動(dòng)著各類(lèi)語(yǔ)言學(xué)不斷發(fā)展，完善著各類(lèi)語(yǔ)言學(xué)的實(shí)際使用過(guò)程。當(dāng)前應(yīng)用語(yǔ)言正處于快速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)著語(yǔ)言體系的完善與發(fā)展。

就目前應(yīng)用語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在未來(lái)將向著三方向發(fā)展。第一，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的將向著系統(tǒng)化、完善化、整體化方向發(fā)展，推動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的完善。第二，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中將越受重視，更多的院校將開(kāi)展應(yīng)用語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，更加深入的了解語(yǔ)言文化的使用、歷史發(fā)展等。第三，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中將與語(yǔ)言理論教學(xué)進(jìn)一步貼近，將理論知識(shí)與應(yīng)用理念妥善結(jié)合，帶動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力的學(xué)生。

綜上所述，現(xiàn)今應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立而嶄新的學(xué)科，重點(diǎn)研究各類(lèi)語(yǔ)言在實(shí)際中的使用。分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展過(guò)程，明確應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)將向著系統(tǒng)化、具體化進(jìn)一步發(fā)展，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

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