黃芹

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，是地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)突破口，是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生地理智能、提高地理教學(xué)效果的一種重要手段?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)新穎的地理教學(xué)情境，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具，精心組織小組合作活動(dòng)，采用游戲化教學(xué)模式等來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生；地理；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0079-01d

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和地理教學(xué)的不斷進(jìn)步，新課標(biāo)對(duì)地理課堂教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，生動(dòng)有趣、充滿激情且富有創(chuàng)意的全新地理課堂教學(xué)，正以不可阻擋之勢(shì)改變著初中地理課堂教學(xué)模式，顛覆了地理教師傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想和觀念。初中地理是一門比較偏重記憶且難度較大的人文自然學(xué)科，作為圖形并茂且應(yīng)用性較強(qiáng)的地理學(xué)科，初中學(xué)生一般都會(huì)有新鮮感和好奇心，再加上睿智的地理教師幽默的語言和地理之美的故事點(diǎn)綴，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。可隨著學(xué)科的增多及課程的逐步深入，一些慢慢掉隊(duì)的學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，地理教師應(yīng)著重從以下諸方面展開不懈的努力。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

初中學(xué)生正處于獵奇心強(qiáng)、喜新厭舊且容易發(fā)生分化的人生成長(zhǎng)的懵懂期和分化期，如果地理教師始終采取千篇一律且單調(diào)刻板的灌輸式教學(xué)，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，因此教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，教師在地理課堂教學(xué)中播放央視《遠(yuǎn)方的家》欄目中的“大江大河行”，可讓學(xué)生從影像中感悟祖國(guó)壯美的河山和多姿多彩的中華文化。信息技術(shù)的使用能給地理課堂帶來跨越時(shí)空的真實(shí)情景，有助于教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，也可以讓學(xué)生在投影儀的大屏幕上展示寫在膠片上的答案，不僅使地理問題的答案清晰明了，而且使學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情將持續(xù)高漲。教師還應(yīng)經(jīng)常采用類比的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生類比歸納得出結(jié)論，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生主動(dòng)投入地理學(xué)習(xí)的積極性越來越高。

二、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)地理圖形和影像進(jìn)行再編輯、再優(yōu)化，使抽象的地理知識(shí)變?yōu)榫唧w的圖形，使靜態(tài)的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的影像，讓學(xué)生在欣賞音樂、圖形和影像的情境中細(xì)細(xì)品味地理學(xué)科的優(yōu)美，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和求知欲在不知不覺中逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來越好。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兵馬俑知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體播放兵馬俑的圖片和影像，并適時(shí)講解和點(diǎn)撥，學(xué)生的注意力特別集中且學(xué)習(xí)興趣非常高。學(xué)生從圖片和影像中感悟到我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞的智慧和非凡的創(chuàng)造，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到了地理知識(shí)。教師用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的交互式學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不僅圖文并茂、吸引力強(qiáng)，而且能幫助學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)上的不足，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的地理思維品質(zhì)。教師還能根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把地理課件設(shè)計(jì)成初、中、高三種級(jí)別，由學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際自主選擇相應(yīng)級(jí)別進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)然也可以升入更高級(jí)別體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)取得階段性進(jìn)步的快樂。

三、精心組織小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組間自主探究、合作學(xué)習(xí)。課堂上，教師關(guān)注每一個(gè)小組的問題生成，充分開發(fā)教學(xué)潛能及能力，使學(xué)生真正做到積極動(dòng)腦思考、解決問題。學(xué)生由個(gè)體接受學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)小組間合作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生由過去等待學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、由過去靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在主動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、由過去的耗時(shí)低效學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的限時(shí)高效學(xué)習(xí)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“日本”這一課時(shí)，首先布置各合作小組去查閱有關(guān)日本的地理資料，然后讓各小組把收集到的資料在課堂上集中展示，比一比、賽一賽哪個(gè)小組查閱的資料全面且質(zhì)量高。大家在查閱過程中分工合作、相互鼓勵(lì)、相互補(bǔ)充，積極性和主動(dòng)性明顯高漲。因此，教師通過精心設(shè)計(jì)的地理教學(xué)活動(dòng)，可以有效引領(lǐng)學(xué)生在互助合作中激發(fā)和保持學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

四、采用游戲化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教師在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)有效的地理教學(xué)活動(dòng)，著力發(fā)展游戲化的地理情境教學(xué)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開合作學(xué)習(xí)，以利于解決問題、進(jìn)而生成問題，讓學(xué)生的能力和情感在合作解決問題的情境中螺旋上升。在課堂教學(xué)中，教師通過開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新穎的地理問題情境，盡心盡力地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的謎語游戲引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新穎的問題情境，讓學(xué)生思索質(zhì)疑。不知不覺中，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了極大激發(fā)。比如，教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)中引用謎面“紅面粉”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)歐洲國(guó)家的名稱，學(xué)生在不憤不啟的猜謎游戲過程中興趣盎然，當(dāng)?shù)玫街i底為“丹麥”的時(shí)候，學(xué)生們非常興奮，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到了激發(fā)。

總之，初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，要多創(chuàng)新教學(xué)方法，在不斷探索、不斷完善、不斷反思中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

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