陳勇

摘 要：以素質(zhì)教育為方向，深化中學體育教學改革是當前中學體育教學的重點內(nèi)容。從革新教育理念和方法、改革體育課程體系、完善體育教學內(nèi)容三方面，闡述了深化中學體育教學改革的策略和辦法，以促進學生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學體育；課程體系；教學改革

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0080-01

素質(zhì)教育的開展旨在培養(yǎng)學生完善的人格，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面健康發(fā)展。中學體育教學在改革過程中，不僅要將強身健體作為教學目標，還要將素質(zhì)教育作為方向，全面革新教育理念，根據(jù)素質(zhì)教育和體育教學實際改革需求，對體育課程體系進行創(chuàng)新性改革。要不斷豐富和完善體育教學內(nèi)容，更好地促進體育教學和素質(zhì)教育的發(fā)展，以全面提升學生的綜合素質(zhì)。通過對新課改的理論研究，以及多年中學體育教學實踐，對以素質(zhì)教育為方向的深化中學體育教學改革的策略及辦法進行研究。

一、革新教育理念和方法

將素質(zhì)教育作為方向和指導方針，對中學體育教學進行全面改革，是一項重要的教育改革任務(wù)，也是提升體育教學水平的關(guān)鍵舉措。因此，為了更好地配合素質(zhì)教育，深化體育教學改革，教師必須從教育理念和思想觀念的改革開始，為中學體育教學改革的推進奠定良好的基礎(chǔ)。首先，中學體育教學改革，要堅持陽光體育思想，引導學生樹立正確的生活理念，促使學生積極主動地進行體育鍛煉，為今后的學習和未來的成長創(chuàng)造良好的條件。其次，教師要將“以學生為本”作為體育的根本指導思想，將提升學生的健康素質(zhì)和綜合素質(zhì)作為教育的出發(fā)點和落腳點。教師必須全面革新自己的教育理念，將素質(zhì)教育作為支點，使中學體育能夠真正貫徹落實以學生為本的思想，突出體現(xiàn)學生的主體價值。除了要對學生的體育學習能力進行培養(yǎng)和提升之外，還要使學生的綜合能力得到迅速提升，為社會培養(yǎng)一批綜合能力過硬的人才。教師在開展體育教學過程中，要采用創(chuàng)新型的教學方法來開展教學，一方面為學生營造良好的體育學習環(huán)境，開展開放性體育教學，激發(fā)學生的學習主動性。另一方面，教師要將灌輸型教學變成啟發(fā)性、創(chuàng)造性教學，為學生搭建廣闊的舞臺。因此，以素質(zhì)教育作為改革的大方向來革新中學體育教學理念和方法，是加快體育發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、改革體育課程體系

在中學體育教學改革的推進過程中，對體育課程進行改革是重點，同時也是素質(zhì)教育的要求。就目前而言，中學體育課程仍然存在將傳統(tǒng)的競技體育作為核心課程的現(xiàn)象，甚至是盲目地增加體育課程。所以，中學體育課程體系的改革刻不容緩。中學體育課程體系改革，必須堅持以素質(zhì)教育為本，要從體育課程改革的實際需要以及學生的需求出發(fā)，對課程的教材體系進行完善，不能將知識的培養(yǎng)、能力的提升以及素質(zhì)教育這三方面內(nèi)容分割開來，要幫助學生打好堅實的學習基礎(chǔ)。在體育課程教學過程中，要培養(yǎng)學生完善的人格、良好的個性以及綜合能力，真正踐行素質(zhì)教育理念，完善中學體育課程體系。教師在對體育課程體系進行改革時，需要從以下幾個方面著手：第一，在體育課程的安排中，要適量減少體育技術(shù)、技能方面的教學，適當增加體育保健知識、適應(yīng)能力培養(yǎng)等方面的課程，從而使學生在提高體育能力的基礎(chǔ)上，身心素質(zhì)、德育素質(zhì)都能有所提高，個性也能得以不斷完善。第二，教師在體育教學中，要注重對教學的目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方法以及評價手段進行創(chuàng)新和改革，要更加適應(yīng)素質(zhì)教育的推進和改革的需要。第三，教師在為學生選擇體育教材時，要堅持靈活性和教育性的統(tǒng)一，要與素質(zhì)教育目標一致，與學生的實際發(fā)展需要相協(xié)調(diào)。第四，教師選取的體育課程內(nèi)容要精簡，注重發(fā)揮其實際效用。

三、完善體育教學內(nèi)容

中學體育教學內(nèi)容會直接影響到體育教學的質(zhì)量，為了更好地對教學內(nèi)容進行豐富和完善，教師需要以素質(zhì)教育為方向，改變傳統(tǒng)的將運動技術(shù)作為主要教學內(nèi)容的模式。中學體育的教學內(nèi)容不僅僅是競技體育，還要將強身健體、提高學生的身體素質(zhì)作為目標，從而完善和創(chuàng)新教學內(nèi)容。首先，教師要將教材進行簡化，減少體育技術(shù)知識，并且對難度過大和不適合實際教學的內(nèi)容進行刪減，并對學生提出新的要求。其次，競賽是體育教學的一項重要內(nèi)容，但是往往規(guī)則復雜，不適合學生體育學習和能力的增長。對此，教師需要對學生的學習需求有更深入的了解并簡化規(guī)則，讓學生根據(jù)自己的興趣點選擇項目，利用簡單的體育游戲來豐富學生的體育學習生活。最后，學生的學習能力各不相同，有不同的學習層次要求，為了使中學體育教學內(nèi)容能滿足不同學生的學習需要和能力的培養(yǎng)需求，教師選擇的教學內(nèi)容要更加具有層次性?？梢赃m當?shù)丶尤肷钚蓍e體育、保健體育等內(nèi)容，拓寬學生的知識面，讓學生真正享受體育學習，從而激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生在體育學習中完善自身、提高綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中學體育教學改革是一項長期的系統(tǒng)性工作，為了確保體育教學改革的實效性，教師必須認識到素質(zhì)教育在中學體育教學改革中發(fā)揮的作用，并踐行素質(zhì)教育的要求。在體育教學過程中，除了要培養(yǎng)學生的體育能力外，還要注重提高學生的綜合素質(zhì)，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王智勇.素質(zhì)教育觀念下的中學體育教學改革[J].唐山師范學院學報，2008（02）.

[2]張玉蘭.在中學體育教學中強化德育滲透[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）.