畢力格

摘 要：體育課程是高校課程的重要學(xué)科之一，加強(qiáng)體育課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高體育課程教學(xué)的有效性是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，對體育課程教學(xué)有了全新的看法和視野。體育教學(xué)作為大學(xué)生體育鍛煉的主戰(zhàn)場、主陣地，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，端正學(xué)生運動理念，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的重任。本文主要分析了高校體育教學(xué)方法存在的問題及其解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)方法；問題策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和普及，高校體育作為新課程改革的重要學(xué)科，在取得顯著教學(xué)成就的同時，也存在諸多問題。比如說，強(qiáng)化形式，弱化實效；過于重視老師的主導(dǎo)作用，輕視了學(xué)生的主體地位；強(qiáng)化訓(xùn)練技能，弱化了能力的培養(yǎng)等。教學(xué)方法是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中所采取的一系列方法和手段的總稱，教學(xué)方法是否科學(xué)、有效在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量水平的高低。因此，加強(qiáng)高校體育教學(xué)方法探討就顯得尤為重要和緊迫了。筆者淺析了大學(xué)教學(xué)方法中存在的問題及其策略。

1當(dāng)前大學(xué)體育教育在教學(xué)方法上存在的問題

1.1強(qiáng)化形式，弱化實效

現(xiàn)行大學(xué)體育課程綱要的實質(zhì)就是對以往體育課程實施進(jìn)一步改革的結(jié)果，其重點和核心就是要求創(chuàng)新。在實際的教學(xué)實踐中，有相當(dāng)多的大學(xué)體育老師在教學(xué)上力求創(chuàng)新，將大量先進(jìn)的、新穎的教學(xué)手段以及教學(xué)方法運用到體育教學(xué)中。這樣的教學(xué)行為是值得肯定的，對教育改革會起到很大的推動作用，不過，在這部分體育老師中也存在少數(shù)老師在實施自己的教學(xué)行為時過于注重上課形式，使得教學(xué)效果并不是那么理想，其行為成了華而不實。

1.2過于重視老師的主導(dǎo)作用，輕視了學(xué)生的主體地位

長久以來，有相當(dāng)多的體育老師在教學(xué)時都習(xí)慣了“以教為中心，老師先講解、學(xué)生再練習(xí)”的教學(xué)方式。當(dāng)然，在很多教學(xué)方法方面的改革也還是取得了相當(dāng)?shù)男Ч?，但是這樣的教學(xué)方式在老師的“教”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動學(xué)、積極學(xué)等問題上也還是存在較大不足的。

1.3過于強(qiáng)化訓(xùn)練技能，弱化了能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)唯一目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握規(guī)范化的體育技能，體育老師設(shè)計教學(xué)方法的目的就是幫助學(xué)生花盡可能少的時間去掌握教材所規(guī)定的體育技能，這就是直線式的教學(xué)方法。就當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)方法來看，有很多老師過于追求所傳授的運動技能的完整性和系統(tǒng)性以及動作上的細(xì)節(jié)，忽視了幫助學(xué)生掌握基本的運動技能以及基本的運動知識，同時也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、自學(xué)的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。體育老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的過程中沒有彰顯出發(fā)現(xiàn)、探究和研究這樣的認(rèn)知行為，同時也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和主動性，使其很難形成自主學(xué)習(xí)的能力。

2 優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)的幾點對策

2.1豐富和完善教學(xué)理論。大學(xué)體育是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教學(xué)改革中要想做到與時俱進(jìn)，應(yīng)該充分重視指導(dǎo)性的理論，系統(tǒng)地進(jìn)行理論性研究也是必不可少的。與此同時，如何正確地把握當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)改革的整體發(fā)展方向，不斷否定陳舊的教學(xué)理念，積極探索更新教學(xué)思想，豐富完善大學(xué)體育教學(xué)理論，使這些理論能夠更好地更充分地指導(dǎo)實踐，這些也成為大學(xué)體育教師的在教學(xué)過程中需要不斷解決的問題，與此同時，教師還要不斷探索和尋找提高課堂教學(xué)效率的發(fā)展規(guī)律和指導(dǎo)原則，使自身的邏輯分析能力和總結(jié)能力不斷提高。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握與訓(xùn)練。第一，設(shè)定目標(biāo)。主要以短期目標(biāo)為主，針對單元教學(xué)計劃和課時計劃中的具體內(nèi)容來制定。在課堂中學(xué)習(xí)任何一項教材時，教師讓學(xué)生自己制定一個符合自我實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論是技術(shù)掌握程度上，或身體素質(zhì)方面，還是如勇敢頑強(qiáng)等意識品質(zhì)方面均可。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把目標(biāo)定在既可達(dá)到而又有一定挑戰(zhàn)性，需要一定努力才能達(dá)到。第二，制定計劃。在教學(xué)中，教師示范講解后，可讓學(xué)生自己制定簡單、切實可行的學(xué)習(xí)計劃?？梢宰寣W(xué)生從多種角度制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在實踐中分析比較最適合自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步提高學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的能力。

2.3注重已有方法的組合

在體育教學(xué)活動中，一節(jié)課、一個問題的解決，依靠一種方法將無法完成教與學(xué)的任務(wù)。需要各種教學(xué)方法的搭配或有機(jī)的組合，或者是一法為主，多法相輔，如利用練習(xí)法時，應(yīng)有講解法或示范法補(bǔ)充?；蛘呤怯捎谀撤N方法在應(yīng)用中存在某種不足，那又需要其他方法來補(bǔ)充。如在進(jìn)行體操，田徑，球類等技術(shù)教學(xué)時，除需富于生動、形象和啟發(fā)性的講解外，在講解中，必然會出現(xiàn)因動作較為抽象而影響學(xué)生的理解，那就應(yīng)該以示范或電教手段來加以補(bǔ)充。在組合、搭配教學(xué)方法中，往往存在著方法之間的矛盾，從而影響解決問題的效率。在具體的教學(xué)中，應(yīng)使所需要采用的多種方法構(gòu)成有機(jī)的整體，以便更高效地解決問題，這就是已有的教學(xué)方法的組合，也是形成策略化教學(xué)的又一重要途徑。

2.4構(gòu)建合理的教學(xué)評價體系。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對大學(xué)體育這門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)評價體系也存在一定的局限性?，F(xiàn)階段，大學(xué)體育教學(xué)的評價的標(biāo)準(zhǔn)主要針對的是學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)，這樣的評價體系雖然表面看起來公平公正，但歸根結(jié)底，這樣的評價方式的確存在一定的缺陷。因為每個大學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)都是不同的，所以用完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們有失公平，需要建立合理的評價體系，這樣不僅能夠促進(jìn)教師的教學(xué)效果，而且還會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識。

3結(jié)語

現(xiàn)如今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，不再是以往僅僅看重分?jǐn)?shù)和成績的時代了，德智體美的全面發(fā)展才是衡量一個當(dāng)代大學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，不斷深入研究大學(xué)體育教學(xué)改革，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，豐富并完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段，使得大學(xué)體育教學(xué)變得豐富并具有鮮明的時代特色，課程的設(shè)置與大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律能夠恰當(dāng)?shù)钠ヅ?，為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)打下良好又堅實的基礎(chǔ)，從而大大提高課堂的教學(xué)效率，也提高大學(xué)體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，希望大學(xué)體育的教學(xué)改革可以朝著更好的方向發(fā)展。

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