張國(guó)英

我校地處冕寧縣復(fù)興鎮(zhèn)，生源都來(lái)自于農(nóng)村。這些學(xué)生在進(jìn)中學(xué)之前對(duì)歷史知識(shí)的了解途徑較少，沒(méi)有學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)入初中后，很多學(xué)生對(duì)于和自己現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大的歷史學(xué)科有一定程度的排斥，因此，思想上對(duì)歷史學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致課堂效率低下，在歷次檢測(cè)中成績(jī)較差。如何在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，幫助學(xué)生克服消極為難的情緒，是擺在歷史教師面前的一道難題。在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種煎熬；沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感。在歷史學(xué)科的教學(xué)中，及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史渠道至關(guān)重要的作用，教師要善于利用身邊有限的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.充分利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

我校配備了多媒體設(shè)備，每個(gè)教室都安裝了電子白板，使應(yīng)用多媒體教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)。多媒體教學(xué)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感宮，視聽(tīng)并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)還省略板書(shū)，使教師能增大知識(shí)容量，有充足時(shí)間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影映射出來(lái)，把已過(guò)去的抽象蒼白的歷史事實(shí)，以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式多樣、新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，易吸引學(xué)生注意和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過(guò)去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。對(duì)于一些重要?dú)v史知識(shí)或難以歸納、比較的知識(shí)點(diǎn)，利用投影提供給學(xué)生，有助于加深印象。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和歸納問(wèn)題的能力。因此，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高起著重要作用。

2.注重歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

歷史與現(xiàn)實(shí)是密不可分的，歷史教學(xué)的一個(gè)重要的功能就是古為今用。例如上到“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這一內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)在的臺(tái)灣某些人鼓吹的“臺(tái)獨(dú)”觀念，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)分析說(shuō)明這種觀點(diǎn)為什么是錯(cuò)誤的，也是我們所有中國(guó)人所不能接受的。然后再讓學(xué)生聯(lián)系我們國(guó)家解決香港和澳門問(wèn)題的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決臺(tái)灣問(wèn)題的前景如何？這樣將書(shū)本知識(shí)同實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究意識(shí)，同時(shí)也改變了許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史無(wú)用的觀點(diǎn)，并且在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

3.利用有關(guān)的歷史題材的影視劇與歷史事實(shí)進(jìn)行比較

農(nóng)村學(xué)生的閱讀面比較狹窄，在家中能夠上網(wǎng)的學(xué)生屈指可數(shù)。影視作品就成為他了解歷史的一個(gè)重要途徑，歷史工作者都明白“XX戲說(shuō)”的危害，可你能禁止的了嗎？不能，那就要換個(gè)思路——讓“戲說(shuō)”為我所用。例如，反面典型《宰相劉羅鍋》，就用在“明清君主專制的強(qiáng)化”中，廢丞相上，讓學(xué)生明白電視劇也有錯(cuò)誤；對(duì)教學(xué)有幫助的可以推薦，例如《康熙大帝》、《漢武大帝》就可以讓學(xué)生有選擇的觀看、總結(jié)，篩選有用信息。當(dāng)然更可以介紹些專題歷史紀(jì)錄片給學(xué)生看，如《大國(guó)崛起》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界近現(xiàn)代史很有幫助。

在課堂教學(xué)中，適時(shí)給學(xué)生播放一些歷史影視劇片段，多介紹些他們熟悉的、感興趣的東西，既能吸引其注意力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，在歷史教學(xué)中定能起到事半功倍的作用。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)

課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是否動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵取決于問(wèn)題的設(shè)計(jì)與生成。在學(xué)習(xí)“伏爾泰啟蒙思想的意義和影響”時(shí)，課本中這樣描述：“伏爾泰等人的思想宣傳，促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步；許多啟蒙思想家的名著被介紹到中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家；促進(jìn)了這些國(guó)家的思想解放”。此時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生思考“為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援”“許多啟蒙思想家的名著被介紹到中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家，也促進(jìn)了傳播這些思想的國(guó)家的思想解放”。有哪些事例可以說(shuō)明這些？此時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生之間、師生之間都互相探討，尋求這些問(wèn)題的答案，使學(xué)生的思維達(dá)到最大的活躍狀態(tài)。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力。

三、貼近學(xué)生生活，使課堂教學(xué)生活化

美國(guó)著名的教育家約翰·杜威曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出：扼殺歷史的活力的隔離現(xiàn)象，就是把歷史與當(dāng)前社會(huì)生活的各種方式和事務(wù)分離出來(lái)。他特別強(qiáng)調(diào)：歷史關(guān)于過(guò)去的知識(shí)是了解現(xiàn)在的鑰匙。有許多歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)時(shí)事還存在著密切的聯(lián)系。將經(jīng)過(guò)篩選過(guò)的熱點(diǎn)時(shí)事運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，可以擺脫教材所限定的時(shí)空限制，使學(xué)生能穿梭于時(shí)空的走廊，古今結(jié)合，拓展了歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生既能在課堂上學(xué)到歷史知識(shí)，也了解了新聞時(shí)事，進(jìn)而幫助學(xué)生了解和關(guān)心國(guó)家大事，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感和歷史學(xué)習(xí)的使命感。

四、用心交流，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力

愛(ài)是一種潛在的力量，學(xué)生得到老師的愛(ài)，就會(huì)“親其師，信其道”。師生之間建立了良好的關(guān)系，學(xué)生就喜歡這位老師，他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在建立融洽的師生關(guān)系中不妨說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。如找那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生談話時(shí)，我常說(shuō)這樣兩句話：“過(guò)去不代表未來(lái)！其實(shí)你很聰明，并不比別人笨，只是你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了?！边@樣的談話方式不傷學(xué)生的自尊心，會(huì)使他們渾身充滿求知的力量，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，因此，不少后進(jìn)生進(jìn)步很快。而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我常說(shuō)：“你是老師教過(guò)的最出色、最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師以你為榮，希望你在歷史學(xué)科上能有更出色的表現(xiàn)?！边@樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充滿學(xué)習(xí)的熱情。

在歷史學(xué)科教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)，使面對(duì)的農(nóng)村學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)逐步感興趣，要在教學(xué)中逐步滲透“忘記歷史就等于背叛”的辯證的歷史唯物史觀，讓學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，舉一反三，才能達(dá)到提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)效率之目的。