程在君

摘 要：小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂活動，讓學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進(jìn)音樂世界”。小學(xué)音樂課教學(xué)活動的主要目的是向?qū)W生傳授科學(xué)的音樂知識，給學(xué)生美的體驗、快樂的享受。作為小學(xué)音樂教師我們不僅要讓學(xué)生的聽覺和發(fā)音器官得到良好的發(fā)展，而且還要陶冶、洗滌學(xué)生的心靈，讓他們對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，較好的開掘、拓展他們的思維空間。這就要求小學(xué)音樂教師通過富于藝術(shù)感染力的語言將音樂知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，彰顯語言藝術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；彰顯；語言藝術(shù) ；魅力

教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率?！笨梢妰?yōu)美、動聽的語言更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂本身就是一種聲音藝術(shù)，它能帶給學(xué)生美的享受和體驗。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，要善于利用美的語言輔佐美的音樂，重視語言藝術(shù)的魅力，用美的語言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、享受美。小學(xué)音樂教師在課堂上不僅要把自己淵博的知識傳授給學(xué)生，而且還要弄清音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，選擇和運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范、富有文彩和韻律的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動參與課堂的積極性。如何借助語言藝術(shù)的魅力讓小學(xué)音樂課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面我談一談自己的觀點(diǎn)。

一、利用風(fēng)趣幽默的語言 激活學(xué)生的想象力

風(fēng)趣幽默的語言，有利于營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生想象力的發(fā)揮提供廣闊的空間。音樂教師的課堂語言不僅要有一般教師課堂語言的共性，更要有符合本學(xué)科特點(diǎn)的特殊性。音樂是聽覺藝術(shù)，教師在借助有聲語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，除了講究言詞語句的內(nèi)容美以外，還應(yīng)樹立美好的語音形象。音樂教師的課堂語言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，唱歌時字正腔圓，這是音樂教師教學(xué)基本功的一項重要內(nèi)容，也是提高新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的一個重要手段。在音樂教學(xué)上根據(jù)兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風(fēng)趣語言，讓學(xué)生理解音樂形象，發(fā)揮他們的想象力。音樂教師的語言不但有趣生動，而且還要學(xué)會運(yùn)用溫和親切、機(jī)智靈活的語言組織課堂教學(xué)，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美親切的導(dǎo)語 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂課教學(xué)中，優(yōu)美親切的導(dǎo)語更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的教學(xué)過程起到很大的鋪墊作用。音樂課的導(dǎo)語力求簡單明快，切忌導(dǎo)語蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童心理特征，我設(shè)計的導(dǎo)語主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對童話有著特殊的感情?！拔沂俏黠L(fēng)，離開小朋友已經(jīng)一年啦！在這一年里，我有很多話要對你們說，你們愿意聽我— 西風(fēng)的話嗎？”寥寥數(shù)語，把學(xué)生帶進(jìn)了童話的意境。②懸念式。使學(xué)生對所學(xué)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。“夜、是那么美、那么靜，我們在寧靜的夜里做了一個甜美的夢，我夢見了什么呢？請聽我唱《愉快的夢》”。③背景式。在《賣報歌》這一課中，為了幫助學(xué)生加深對作品的理解，我們不妨在導(dǎo)語中簡略地介紹一下背景?！斑@是一個小女孩賣報的故事，那時她是一個窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣報！賣報！一首《賣報歌》伴隨她渡過了苦難的童年。小女孩多么渴望過上幸福、溫暖的生活?。　笨傊?，導(dǎo)語應(yīng)使學(xué)生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使上課的內(nèi)容成為學(xué)生的愿望。

三、借助抑揚(yáng)頓挫的朗讀 陶冶學(xué)生的思想感情

感情真摯、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能給學(xué)生帶來美的享受。在教唱新歌時，我發(fā)揮自己在朗誦方面的特長，教學(xué)生一邊聽音樂，一邊有感情、有節(jié)奏的朗誦歌詞。音樂是美的藝術(shù)，因此，音樂教師課堂語言的藝術(shù)性就尤為重要。朗誦歌詞時，語調(diào)、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動悅耳，用朗誦自然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)為音樂課畫龍點(diǎn)睛，為塑造藝術(shù)形象，推波助瀾。人民音樂家冼星海認(rèn)為，音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂可以陶冶人的性情。雖然它是以動聽的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動的形象等特殊的藝術(shù)魅力，使學(xué)生受到熏陶和教育，但是音樂教師的課堂語言表達(dá)也要有教育性。音樂教師說話要具有教育意義，使學(xué)生不僅在知識能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂教師的課堂語言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學(xué)生在思想、感情上的共鳴，以感染學(xué)生。

四、借助富有啟發(fā)性的語言 提高學(xué)生的審美情趣

小學(xué)音樂教師在欣賞課上，要善于借助精煉優(yōu)美，富有啟發(fā)性的語言，將音樂作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象表達(dá)給學(xué)生。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂的翅膀，展開聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。例如：在學(xué)生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，我先講了這樣一段話：“同學(xué)們，讓我們想象這樣一幅畫面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動物們都已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地?fù)u著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學(xué)生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂曲展開了聯(lián)想的翅膀，并為音樂傳遞的感情深深打動。在對音樂作品本身作出闡述和解釋的同時，再介紹一些與作品相關(guān)的知識。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學(xué)設(shè)計。例如：在欣賞民族樂曲時，我給學(xué)生介紹一些樂器發(fā)展史讓他們了解，我國是歷史悠久的文明古國，有著燦爛的民族音樂文化，古往今來始終在世界音樂藝術(shù)之林中占據(jù)著重要的地位。

總之，作為小學(xué)音樂教師我們在教學(xué)中應(yīng)用巧妙、得當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂產(chǎn)生無窮的魅力，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)成為一種互動、一種享受、一種樂趣。教師在教學(xué)過程中獲得學(xué)生的敬佩，學(xué)生也能從中受到教育和啟迪，同時也能保證教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行，還能為教師提供施展教育機(jī)智的好機(jī)會。