崔偉麗

摘 要：高中英語教學(xué)就是語言類知識(shí)的教學(xué)，那么它的教學(xué)就該具有語言類知識(shí)教學(xué)的本色。但是由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，高中英語教學(xué)變?yōu)榱酥R(shí)點(diǎn)教學(xué)、應(yīng)考技能教學(xué)，但是卻不是語言類知識(shí)本色的教學(xué)。這樣的高中英語教學(xué)造成了中國式英語的存在、無趣英語學(xué)習(xí)的存在。在筆者看來要想實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的“實(shí)用性”、“有效性”，就要使高中英語教學(xué)回歸語言類教學(xué)本色。

關(guān)鍵詞：高中英語；回歸；語言類 ；教學(xué)本色

為什么要讓孩子們學(xué)習(xí)英語？目標(biāo)只是為了高考嗎？我想每一個(gè)人的回答都會(huì)是“不”。英語教育教學(xué)雖然目前備受爭(zhēng)議，但是其“應(yīng)用性”與“工具性”卻從來沒有被懷疑過。觀察高中學(xué)段的英語教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其英語教學(xué)缺乏“實(shí)用性”、“語言性”，高中英語教學(xué)的目標(biāo)主要圍繞著“高考”。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中只是為了“考而學(xué)”、“學(xué)而學(xué)”，高中英語教學(xué)急需回歸語言類教學(xué)本色。

一、實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)，就要精心組織課堂

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)模式影響著學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式，所以實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)本色，就要從優(yōu)化課堂開始。傳統(tǒng)語言教學(xué)的方式往往是脫離書本，機(jī)械性地傳授。但隨著新課改的英語教學(xué)要求提高，需要教師改善以往的教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)的方式，改變以往教師講解，學(xué)生記錄的授課方式。該種方式的目的是讓學(xué)生通過對(duì)教材的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。教師還可以采用問答的形式，展現(xiàn)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生理解并掌握詞的用法。對(duì)于用法模糊、記憶較為困難的詞組，則需要采取以舊帶新的教學(xué)方式，由一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)帶出一系列的舊知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)序列，將零散的知識(shí)整合起來，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。聯(lián)想歸類是最常用的一種以舊帶新方式，是將相似的短語進(jìn)行組合、歸類。例如，在學(xué)習(xí)getthough這個(gè)詞組時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶有關(guān)于get、though的其他搭配形式，通過聯(lián)想的方式，擴(kuò)散學(xué)生的思維。在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，使學(xué)生加深對(duì)新詞組的記憶，鞏固對(duì)舊知識(shí)的掌握。教師可以在課堂上選擇一些例句，使學(xué)生思維更加活躍，思路更加開闊。至于例句的選擇，可以選一些具有代表性的、針對(duì)性較強(qiáng)的、比較優(yōu)秀的例句，因?yàn)楹玫木渥幽茏寣W(xué)生記憶深刻，以便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，能夠有效提高課堂效果。

二、實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)，就要構(gòu)建興趣課堂

高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，如果實(shí)現(xiàn)“興趣”教學(xué)，可以將興趣化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能力成倍擴(kuò)大。興趣是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生只要對(duì)英語有了興趣，自然就會(huì)有動(dòng)力去學(xué)。所以，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用為：采用分小組競(jìng)賽的方式，通過接龍、提問、搶答等在小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，以此來提高學(xué)生的積極性。而該種競(jìng)賽方式主要是針對(duì)詞組識(shí)別的。讓學(xué)生在課上記憶所學(xué)單詞，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將剛才記憶的內(nèi)容以競(jìng)賽的方式進(jìn)行提問，答對(duì)一題的一分，最后得分最高的組勝出。實(shí)踐證明，該方式對(duì)于課堂趣味性的提升效果非常理想，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶效果也非常理想。提升教學(xué)趣味性的方式還有很多，例如，圍繞課上所學(xué)的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生自己來編小作文，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，另一方面也可以加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。編寫的小作文的場(chǎng)景可以是日常生活中的，也可以是電視上看到的，具體的事件可以是自己經(jīng)歷的，也可以是新聞上看到的。

三、實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)，就要努力拓展課堂

課堂是學(xué)生成長的主要場(chǎng)所，但卻不是唯一場(chǎng)所，對(duì)于能力非凡的高中學(xué)生來說，他們有能力拓展課堂到課外、到生活。進(jìn)過課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解，課后一定要做好復(fù)習(xí)鞏固工作，否則學(xué)到的知識(shí)很容易遺忘。對(duì)于學(xué)生來說，要在課后多做些練習(xí)，將強(qiáng)記憶，而對(duì)于教師來說，可以針對(duì)課堂上的重點(diǎn)，布置一些相關(guān)的題目，還要兼顧句型的練習(xí)。課外活動(dòng)是將學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的很好的方式。教學(xué)的目的就是希望學(xué)生可以將多學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，因此，教師應(yīng)該經(jīng)常性的為學(xué)生安排一些能夠運(yùn)用到英語知識(shí)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。例如在教授關(guān)于“飲食”這一單元時(shí)，本人在課前要求學(xué)生進(jìn)行有關(guān)各國飲食及其飲食習(xí)慣的課題調(diào)查，學(xué)生可以任意選擇自己感興趣的國家的飲食，將資料進(jìn)行整理和收集，最后以小組展示的形式進(jìn)行。在進(jìn)行調(diào)查的過程中，賦予了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)投入其中，并運(yùn)用各種方式得到相關(guān)的資料。在這一過程中，學(xué)生的能力會(huì)得到很大的提升，而且在最后的資料匯總展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇演講的方式或者表演的方式，這又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力又可以提高學(xué)生的自信。學(xué)生時(shí)期正是對(duì)周圍的一切充滿好奇的年紀(jì)，因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，這樣會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛英語。英語不是僅僅為了考試的科目，而是應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)際生活中的科目。而要想學(xué)好英語最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，在生活中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，從而使英語能力得到更為全面的提升。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和教材合理安排到一起，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下更好的基礎(chǔ)。

四、實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)，就要應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段

先進(jìn)教育教學(xué)手段的應(yīng)用，在高中學(xué)段的學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了“最高效”。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，多媒體聲畫結(jié)合的功能能使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加有趣，特別是對(duì)于英語閱讀中的語言教學(xué)，能讓原本枯燥的教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，課堂容量加大，可以說，多媒體在英語語言教學(xué)中的運(yùn)用更是能發(fā)揮著重要作用。

綜上所述，英語教學(xué)是語言類知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生獲得有實(shí)效的高中英語學(xué)習(xí)，就要使英語學(xué)習(xí)回歸語言類知識(shí)學(xué)習(xí)的本色。語言教學(xué)是一個(gè)既重要又復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師不斷改善教學(xué)方法，探索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。