王丹

摘 要：小學(xué)是學(xué)生真正接受教育的初始階段，是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)和個性的關(guān)鍵時期，這一時期的教學(xué)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展尤為關(guān)鍵。語文學(xué)科又是伴隨學(xué)生終身的一門學(xué)科，其實從人生角度考慮，語文不僅僅是一門學(xué)科了，更是一門提升人格的哲學(xué)理論，由此，小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拋錨式教學(xué)；建構(gòu)意義教學(xué)；興趣開發(fā)

小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段以一種探索的心境，保持著好奇心去接受教師的教育，但是中國式的教育使得很多學(xué)校格外重視教學(xué)績效，過分重視分?jǐn)?shù)，由此確定的教學(xué)目標(biāo)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著教育的發(fā)展，各大學(xué)校都逐漸摸索出了既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和需要，又兼顧到學(xué)?？冃У慕虒W(xué)方法，符合社會發(fā)展潮流的創(chuàng)新式的教學(xué)。

一、拋錨式教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的一種教學(xué)方法

拋錨式教學(xué)是一種新型的極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在小學(xué)階段應(yīng)用較少，反而在大學(xué)應(yīng)用較多，但是直白的講，小學(xué)生的創(chuàng)新潛力遠大于大學(xué)生。雖然大學(xué)生的動手能力大于小學(xué)生，但那完全是因為大學(xué)生掌握的知識較多，但是小學(xué)生的創(chuàng)新潛力是非常巨大的，如果在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展會有很大的幫助。從拋錨式教學(xué)的教學(xué)手段來講，就是教師將一些案例或者是實踐呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在個人體驗中進行了解，并分析解決問題。

小學(xué)語文教學(xué)都是根據(jù)教科書進行講解的，小學(xué)階段的重點就是教會學(xué)生識字認(rèn)字，小學(xué)三年級的學(xué)生在認(rèn)字方面的要求是能夠認(rèn)得1500個字，三年級以上的學(xué)生教學(xué)重點是學(xué)生能夠運用流暢的語言記錄生活中的事情，掌握寫作文的一般要求與方法，另一重點就是閱讀，學(xué)會閱讀并分析課文。這就是小學(xué)語文教學(xué)的重點，一般來講，語文是貫穿于生活中的各個方面，雖然學(xué)生日常的一言一行都透露著語文的行為素養(yǎng)，但是在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生真正實踐的機會并不是很多，極少的同學(xué)能夠參加各種寫作大賽，各種有關(guān)語文的實踐活動。

但是，大部分普通的學(xué)生都是按部就班的接受教師的講解，按照教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面能力較弱，這方面的能力是通過教師的引導(dǎo)來提升的，所以，利用拋錨式教學(xué)，將社會上一些具有創(chuàng)新形式的教學(xué)活動呈現(xiàn)在自己的課堂上。例如現(xiàn)在的一些漢字聽寫大賽和一些辯論賽，鼓勵小學(xué)生一起開展有關(guān)課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如組織學(xué)生開展詩歌接龍大賽，讓學(xué)生進行知識的拓展?，F(xiàn)在一些學(xué)習(xí)程度較深的學(xué)生都在疑惑，語文中學(xué)習(xí)的詩歌在現(xiàn)實生活中應(yīng)用性特別小，所以，學(xué)生都忽視古詩文的存在。進行詩歌接龍大賽不僅可以鍛煉學(xué)生的口才，使學(xué)生的思維變的靈活，更加提高了學(xué)生運用知識的機會。小學(xué)生的競爭心理其實都是比較強的，教師利用比賽的方式進行知識實踐活動，有助于學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到語文知識的重要性。

二、建構(gòu)式教學(xué)是一種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力方面都是比較欠缺的，現(xiàn)在的教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都是缺乏主動性，過分依賴教師的教學(xué)，不能客觀的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行分析、調(diào)整。而這種學(xué)習(xí)的缺點都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，小學(xué)生的自主性不夠強，所以教師會極其關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，但這種教學(xué)通病是每位教師都忽略的，以至于很多大學(xué)生都不能有目的地去安排自己的學(xué)習(xí)。而建構(gòu)式教學(xué)不是通過教育者進行講解，而是受教者自己借助某些手段，通過學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源去了解知識，以此提升自己的學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)式教學(xué)是克服教學(xué)過程中學(xué)生過分依賴教師的最佳方法，教師要放手讓學(xué)生自己進行探索，在這一過程中，如果教師不放心，可以給學(xué)生劃出大致范圍，給學(xué)生一些提示，防止一些學(xué)生毫無頭緒，白白浪費時間。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)難點就是閱讀理解與寫作，閱讀理解的能力培養(yǎng)一般是教師詳解教材中的課文，以此講解一些基本的閱讀技巧。例如作者的寫作手法、寫作風(fēng)格。文章內(nèi)容的修辭是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，小學(xué)階段能夠掌握基本的修辭手法，能夠根據(jù)修辭自己寫出一些句子。這些能力都是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中慢慢掌握的，但是這個過程是漫長的，很多學(xué)生在課文分析時都是處于無感狀態(tài)的，如果把這部分重點的講解轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生自己探索，那效果將高于教師單純的講解。教師可以給出一定的材料，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這種學(xué)習(xí)方法雖然耗時間，但是效率卻是高于教師單純的講解的。從意義來講，建構(gòu)式教學(xué)就是讓學(xué)生進行自主探究，課堂上讓學(xué)生更多地參與課堂活動，進而提高學(xué)生的自主性。

三、興趣開發(fā)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生慢慢了解不同知識，慢慢的接受成長過程中最基礎(chǔ)的知識的過程，小學(xué)生在學(xué)校的時間與在家里的時間差不多是均衡的，畢竟小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力是比較小的，而且小學(xué)生在小學(xué)階段是沒有真正意識到學(xué)業(yè)壓力的。為了能讓學(xué)生自己去充實自己，不僅了解教材中的內(nèi)容，更能了解一些日常生活中的知識，這就需要學(xué)生能夠本著興趣的原則出發(fā)，自愿積極地去拓展知識。俗話說，興趣是最好的老師，心理學(xué)研究也指出，小學(xué)生思維跳躍較大，如果強制他們?nèi)ソ邮苤R，學(xué)生的接受程度可能就僅為三成；但如果學(xué)生熱情的、自愿的去學(xué)習(xí)，不用教師講太多，學(xué)生自己都會挖掘出一些知識，這樣的效果是八成以上的。另外，語文知識是伴隨一個人終身的，生活中處處都是語文的體現(xiàn)，從接受教育的基礎(chǔ)階段就引導(dǎo)學(xué)生重視語文，對學(xué)生將來接受更高程度的教育有很大的幫助。

我們都知道，內(nèi)在的修養(yǎng)能夠改變一個人的氣質(zhì)表現(xiàn)，而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是最有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的一門學(xué)科了，那如何去培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？首先是教師自身，小學(xué)生沒有社會經(jīng)驗，還處于成長階段，所以，小學(xué)階段的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)熱情都是來源于教師的，教師的外在、性格都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的興趣的。另一方面就是趣味課堂的營造，小學(xué)生都是好動的，利用這一特點進行趣味課堂的營造，打破以往傳統(tǒng)的固定的課堂模式，讓學(xué)生能夠在課堂上保持自由，這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好方法。

總之，小學(xué)語文是學(xué)生成長階段最基礎(chǔ)的一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)系著著學(xué)生日后的發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，無論是拋錨式教學(xué)還是建構(gòu)式教學(xué)，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。