舒勝勇

摘 要：自主學習是現(xiàn)代教學所倡導的，也是學生有效獲取知識點的一個重要途徑。小學階段就培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，不僅對學生獲取知識有很大的幫助，對學生綜合素質的提升也有很大的幫助。本文就小學生自主進行數(shù)學學科學習的途徑進行探析。

關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；有效途徑；意識；能力

小學生具有很強的可塑性，因此正是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的關鍵時期。數(shù)學作為一門需要學生在學習的過程中通過自主學習不斷思考的學科，教師應該引導學生在小學階段就把握好每一個環(huán)節(jié)，進行自主學習。自主學習是現(xiàn)代教學所倡導的，也是學生有效獲取知識點的一個重要途徑，小學階段就培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，不僅對學生獲取知識有很大的幫助，對學生綜合素質的提升也有很大的幫助。

一、課前預習階段進行自主學習

學生獲取知識的環(huán)節(jié)具有多樣性，因此學生進行自主學習的途徑也具有多樣性，教師只有引導學生把握好進行自主學習的每一個環(huán)節(jié)，才能收到良好的教學效果。預習環(huán)節(jié)是學生獨立獲取知識的過程，因此也是學生進行自主學習的重要一環(huán)。那么怎樣才能將學生進行自主學習的這一環(huán)節(jié)落到實處呢？教師可以從以下幾個方面加以引導。

首先，培養(yǎng)小學生的預習習慣。小學生的學習經(jīng)驗還不夠豐富，很多小學生還沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，因此，為了使學生在預習階段能夠自主進行知識點的學習，要求教師首先培養(yǎng)學生的預習習慣。為了督促學生進行預習，教師應該為學生制定一定的預習任務，推動學生進行自主學習，并逐漸形成一種良好的學習習慣。

其次，引導小學生掌握課前預習階段自主學習的技巧。教師要讓小學生明白該如何進行預習，在預習階段的自主學習中，應該掌握哪些方法與技巧。①引導學生走出鉆牛角尖的誤區(qū)。學生在預習階段進行自主學習，容易出現(xiàn)的一個問題就是鉆牛角尖，對于一些通過個人的努力難以解決的問題，學生抱著不放棄的態(tài)度苦苦鉆研，耗費學生大量的精力，針對難度較大的問題，學生可以放在課堂上聽教師講解，在預習階段只要做到心中有數(shù)即可。②通過預習對教師要在課堂上講解的知識點進行歸納與總結。預習并不是要求學生單純地進行閱讀，學生要對預習的知識點進行歸納與總結，掌握哪些知識點是重點知識，哪些是難點知識，做到心中有數(shù)，進而更好的把握課堂。預習階段是學生進行自主學習的重要一環(huán)，應該引起教師與學生的高度重視。

二、為學生留出進行自主學習的空間

課堂不僅是教師對學生進行知識點講解的主要戰(zhàn)場，同時也是學生進行自主學習的場所。在長時間的教學中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師對學生進行的知識點講解占據(jù)了課堂教學大部分時間，學生進行自主學習的機會并不多。新課改提出，教師在現(xiàn)代課堂教學中，要發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位的一個要求就是，教師要為學生提供更多進行自主學習的機會。教師不管是在對學生進行知識點講解的過程中，還是在對學生進行知識點講解之后，都應該為學生留出一定的思考空間。

例如教師在對小學生講解一些數(shù)學定理的過程中，不應該一氣呵成，而應該在教師的引導下，鼓勵學生積極進行思考，為學生留出一定的思考空間。這樣能夠使學生對定理或定義的認識更加深刻。又如，教師在對學生進行知識點講解之后，可以讓學生進行自主思考，深化學生對知識點的認識，同時也為學生提供了一個查漏補缺的機會，一旦發(fā)現(xiàn)不懂的地方，及時彌補。

三、通過問題的解決引導學生進行自主學習

數(shù)學與其他學科存在的一個明顯區(qū)別就是需要進行大量的計算，學生想要有效掌握知識點，就必須通過運算。運算的過程是學生對學習過的知識點進行應用的過程，同時也為學生進行自主學習創(chuàng)造了良好的機會。小學生在做數(shù)學題目的過程中，會遇到各種各樣的問題，表面看這些問題都是學生學習的攔路虎，實際上為學生創(chuàng)造了進行自主學習的機會。

為了使學生在數(shù)學運算過程中遇到的難題轉變?yōu)閹椭鷮W生進行自主學習的渠道，教師要對學生進行有效引導。教師不應該及時將答案告知學生，要鼓勵學生對運算過程中遇到的困難積極進行探索，進行自主學習，通過個人的努力解決困難。然而在實際的教學中，教師往往忽視了這一環(huán)節(jié)，一旦小學生在運算過程中遇到問題，教師就成為學生的“救世主”，熱心的幫助學生解決問題，雖然學生遇到的困難得以及時解決，然而學生卻失去了一個進行自主學習的機會。因此教師要鼓勵學生通過個人的積極思考克服困難。

四、鼓勵學生課后進行自主學習

在小學生進行數(shù)學學科學習的過程中，課后環(huán)節(jié)也是學生進行自主學習的關鍵環(huán)節(jié)。學生在課后進行的自主學習，應該從以下幾個方面著手。

（一）學生自主對課堂上學習的知識點進行復習

小學生在課后對教師在課堂上講解的知識點進行復習，雖然知識點教師在課堂上已經(jīng)進行了講解，然而學生課后的復習與歸納總結也需要學生發(fā)揮主觀能動性，因此也是學生進行自主學習的過程。雖然課后復習環(huán)節(jié)較之于課前預習，并沒有引起高度重視，然而不可否認的是復習對小學生的數(shù)學學習發(fā)揮巨大的作用，也為學生進行自主學習創(chuàng)造了條件。

（二）通過自主學習復習以往學習的知識點

溫故而知新，由于數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，因此教師在小學階段的教學中，就應該培養(yǎng)學生良好的復習習慣。小學生對已經(jīng)學習過的知識進行復習，不應該是機械的，應該發(fā)揮學生在復習過程中的自主性。學生不能拿起教材，單純的對已經(jīng)學習過的知識點進行瀏覽，應該自主進行思考，思考知識點之間的聯(lián)系，在復習的基礎上，對知識點有更加深刻的認識，并能夠通過自主探索對知識點進行歸納總結。如果學生在小學階段就能夠按照此法對以往學習過的知識點進行復習，不僅對學生當下的數(shù)學學科學習有很大的幫助，對學生以后的數(shù)學學科學習也有很大的幫助。

自主學習作為一種重要的學習理念，旨在通過充分調(diào)動學生在學習中的積極主動性，來提高學生的學習效率，在小學階段的數(shù)學教學中就注重培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力十分重要。本人作為一名小學數(shù)學教師，在實際的教學中踐行新的教學理念，并通過多種途徑引導學生進行自主學習。本文結合本人實際的教學經(jīng)驗，介紹了幾種能夠幫助小學生進行數(shù)學自主學習的途徑。教師在實際的數(shù)學教學中，應該充分發(fā)揮數(shù)學學科的特點，引導學生進行自主學習。