王國威　付燕

摘 要：《大學物理》課程是理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)大學生必修的一門公共基礎課，該門課程學習的好壞情況直接影響到大學生專業(yè)課程的學習。然而，相當多的學生對物理的學習存在較大的困難，其主要問題是《大學物理》課程授課過程過于枯燥，缺乏吸引力。那么，如何提高高校學生學習《大學物理》的積極性，就成為了一個重要課題。分析了目前大學物理的教學現(xiàn)狀，并從多年的教學實踐中，提出了關于“趣味教學”的一些具體案例，指出了《大學物理》課程改革的一個方向。

關鍵詞：趣味教學；大學物理；教學方法；教學研究；課程改革

中圖分類號：G640；G420 文章分類號：A

為了全面提高大學生的綜合素質，很多高校的課程設置都比較多，想讓學生在大學的時間內學到更多的知識，其中《大學物理》課程就是一個重要的研究課題。

一、《大學物理》教學現(xiàn)狀

目前，在萬方數(shù)據(jù)庫檢索“大學物理趣味教學”，只能夠找到為數(shù)不多的相關研究論文。但現(xiàn)實情況是，相當多的學生對物理學習存在較大的困難。通過筆者多年在實際教學過程中的調查發(fā)現(xiàn)，高校學生認為《大學物理》這門課程難學的主要原因是物理理論知識枯燥無味，抽象，公式太多，過于復雜。綜上所述，很多高?！洞髮W物理》的教學效果出現(xiàn)了普遍不夠理想的情況。為了解決這些問題，提高《大學物理》的實際教學效果，筆者在教學過程中一直堅持使用“趣味教學法”的教學模式。

二、“趣味教學法”實踐探索

1.“學科分類”的講解方法

很多一線教師在講解物理的幾大學科分類的時候，都是簡單直接地告訴學生，物理學的主要研究內容為：力學、熱學、聲學、光學、電學，并且告訴學生簡記“力熱聲光電”。如果是這樣的一種教學方式，我們的課堂必定毫無樂趣，必然無法吸引學生的注意力。其實我們可以從幾個簡單的謎語開始：

（1）暑期補課（打一物理學科分類名稱）

（2）俺家大人不在家（打一物理學科分類名稱）

（3）苦讀圣言先賢書（打一物理學科分類名稱）

（4）功課不好怎么辦（打一物理學科分類名稱）

（5）皆是隨人說短長（打一物理學科分類名稱）

（6）脫掉上衣搞學習（打一物理學科分類名稱）

按照這樣的方式教學，在猜謎語的過程中，學生就掌握了謎語的謎底：熱學、電學、經(jīng)典力學、應用力學、聲學、光學，也就是物理學的幾個主要的研究方向。

2.“曲線運動的引入”的講解方法

大多數(shù)情況下，我們在講解一般的曲線運動的時候，都是直接告訴學生“下面我們來看一下一般的曲線運動”，卻很少注意換用不同的措辭，選用學生喜歡的方式講出來。如果，我們換用下面的方式，效果就會不一樣：

以前都是學習的直線運動，但是，世界不可能永遠那么美好，不可能所有的物體都是做直線運動。例如，我們很熟悉的“一只小蜜蜂啊，飛在花叢中啊……”這就是一個大家經(jīng)常見到的運動情況。

因為這句歌詞，學生太熟悉了，如果教師能夠知道學生的喜惡，學生自然而然就會跟著教師的教學步驟走，而且還會跟著教師把這句歌詞說出來。

3.“質點的動能定理”的講解方法

我們在講解質點的動能定理的時候，習慣于直接告訴學生動能的表達式為EK=mv2，卻很少告訴學生這個式子到底是怎么來的。那么我們就要用一個學生感興趣的東西來吸引學生去思考、去推理、去判斷：

“同學們都知道，中學時我們已經(jīng)學過了動能定理的表達式為EK=mv2，但是大家有沒有想過這個表達式到底是怎么得到的呢？這個式子的出處在哪里？換句話說，我們現(xiàn)在看到的已經(jīng)是《西游記》里面大鬧天宮的孫悟空了，他叫齊天大圣。但是，齊天大圣最初是個什么呢？”這個時候，學生大多回答：石頭。然后就可以繼續(xù)問學生，這個公式原型的那塊“石頭”到底是怎么得到的。在推導公式的過程中，學生就會跟著教師推出dA=F·ds=mvdv=d（？）=d（mv2）。

4.“狀態(tài)量、過程量”講解方法

課堂上，不可避免地會有學生犯困。這個時候，我們可以用某種方式，讓閉著眼睛犯困的同學突然睜開眼睛?？梢愿嬖V學生，閉著眼睛睡覺就是一個狀態(tài)，瞌睡的同學就是處于睡覺這種狀態(tài)下。這時候突然向他扔一個粉筆頭，驚醒了，狀態(tài)就改變了，由“瞌睡”這種狀態(tài)轉化到“清醒”的狀態(tài)。而整個轉變的過程，是由于一個粉筆頭的原因，也就是說粉筆頭起了作用。但是讓瞌睡的同學狀態(tài)發(fā)生變化，需要扔粉筆頭的人付諸行動，這是一個過程，也就是我們的“過程量”的核心。

物理教學過程中，趣味教學、教師的語言幽默性是非常重要的，教師在授課的過程中，要注意語言的感染力，做到活躍課堂氣氛。

參考文獻：

[1]何玉平.大學物理“趣味教學法”的研究[J].重慶文理學院學報：自然科學版，2011，30（4）：95-97.

[2]魏平.大學物理趣味性課堂教學探究[J].天中學刊，2010，25（2）：87-88.

注：南昌工學院非線性力學重點實驗室資助的項目。

編輯 范盺欣