肖淑寧

摘 要：如何結(jié)合當前高中課程改革的要求進行有效教學，是很多教師都在思考的問題。然而，在現(xiàn)實教學中，由于種種主客觀情況，信息技術(shù)課堂的教學效果并不盡如人意。面對這種情況，信息技術(shù)教師應通過激發(fā)學生的學習興趣，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，以及課后教學反思等來不斷提升信息技術(shù)課堂教學的有效性。

關鍵詞：備課；激發(fā)興趣；主體地位；自身素質(zhì)與能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-72

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.021

當今社會被稱為信息時代，互聯(lián)網(wǎng)和電子計算機技術(shù)的發(fā)展使信息技術(shù)成為每個人應該具備的一項基本技能，它在很大程度上影響著我們的生產(chǎn)、生活。因此，使學生在學校掌握一定的信息技術(shù)方面的技能是不同階段教學的重要內(nèi)容。高中階段是學生基礎教育的最后階段，學生經(jīng)過三年的高中學習即將走向大學，綜合素質(zhì)的發(fā)展非常重要。但是學生在高考指揮棒的影響下，對于信息技術(shù)這樣的科目學習積極性不高，上課也不夠認真。因此，轉(zhuǎn)變課堂教學模式進而提高課堂教學的有效性成為很多教師都在探索的問題。就這一問題筆者談談自己的一些認識。

一、提高教師備課的針對性

教學的過程是雙向的，既需要教師的教也需要學生的學，所以教師備課就要把教學內(nèi)容和學生實際結(jié)合起來，既要備學生也要備教材。

（一）認真研究學生，增強教學的針對性

新課改下學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。新課改的新的教學理念告訴我們學生是課堂教學的核心，教師教學效果的優(yōu)劣取決于學生學習的情況，因此，在信息技術(shù)教學過程中必須要多研究學生，知曉學情。

信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，對于高中生來說，原有的基礎知識掌握情況存在著差異，所以教師要通過有效的調(diào)研來了解學生掌握知識的情況，特別是學生在個人需求上的差異，這樣在實際的教學過程中就能夠及顧及全體學生，同時也能夠針對個別學生提供一定的幫助，教學也更加符合學生的實際需求，真正實現(xiàn)教學相長的目標。

（二）細心研究教材，合理設計教學流程

教材是教學的重要依據(jù)，也是教師教什么的重要參照。但是教材中的內(nèi)容是分主次之分的，教師要熟讀教材、認真研讀，在了解學生實際的基礎上結(jié)合學生需求對教材進行整合，提高教學的針對性，這樣教學的有效性就會大大提升。

二、注意激趣，提高學生參與熱情

學習效果的提升離不開學生主動性的發(fā)揮，這就需要在教學過程中采取多種手段激發(fā)學生的興趣。

（一）創(chuàng)設適合學生學習、參與的情境

信息技術(shù)學科的很多知識，學生在經(jīng)歷了小學階段和初中階段的學習后往往有了一定的積累，同時學生在日常學習和生活、娛樂過程中往往也會接觸到相關的知識，而且對于有些知識是有一定的興趣的，教師在教學過程中要善于創(chuàng)設學生們感興趣的情境，來吸引學生的參與，使他們能夠較為積極的參與到活動中去。這里需要注意的是，教師在創(chuàng)設情境時，我們也要充分考慮學生在個體上的差異，要預設一些有層次的問題，這樣學生都會有事做，在思考和探究的過程中讓學生體會成功的快樂。

（二）營造寬松愉悅的氛圍，吸引學生參加

教師和學生之間既是師生關系，在學習過程中也是合作關系，教師可以主動走近學生，努力和學生營造一種平等的氛圍，讓學生在課堂上大膽發(fā)言，說出自己對知識的認知和理解，這樣教師就能夠更加了解學生的水平以及存在的問題，教學針對性會更強。在這樣的氛圍中，學生對于本、教師為本的科學發(fā)展觀和社會發(fā)展對教師專業(yè)素質(zhì)的要求。所謂“業(yè)務精湛”，要求教師專業(yè)知識精深，專業(yè)技能高超。教師專業(yè)發(fā)展是個長期的過程，是個終身學習的過程，體現(xiàn)了信息時代教師的高度責任感、積極的進取心和令人欽佩的職業(yè)追求。

三、課堂教學反思

反思在課堂教學中是一個重要的環(huán)節(jié)，也是一良好的教學習慣，它是教師對課堂教學效果的一個思考，有效地促進了教師自身的專業(yè)發(fā)展與成長，同時也是推進課堂教學的有效性。課堂教學反思，我們可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個階段，然后細致地分析教學中的成功和不足之處，進一步改進自己的教學水平。

總之，有效地進行信息技術(shù)課堂教學的方法和策略是一種追求、一種理念，是每一名信息技術(shù)教師長期研究的重要課題，我們可從多方面、多渠道、多樣化地進行研究和探索，為打造信息技術(shù)高效課堂不懈努力。

參考文獻：

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