【摘 要】分析目前中職學校英語教學存在的主要問題，提出從改變教育思想和轉變教學觀念、培養(yǎng)學習習慣和指導學習方法、開展賞識教育、優(yōu)化課堂教學等方面著手，讓學生愛上英語課。

【關鍵詞】中職生 英語課 習慣 學習方法 賞識教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0140-02

當前，中職學校的英語教學面臨著機遇與挑戰(zhàn)。對中職生來說，掌握一定的英語基礎知識和運用日常交際用語的能力對今后的就業(yè)和升學都有著重要的作用。但是，如今的中職英語課卻出現(xiàn)大部分學生對英語不感興趣、厭學的現(xiàn)象，亟須英語教師改進教學，使學生愛上英語課。

一、中職英語教學的現(xiàn)狀

中職教育主要的培養(yǎng)目標是社會各方面需要的技術人才，掌握實用的知識和技能是其突出的職業(yè)特點。為了達到這一目標，英語教師必須分析教學現(xiàn)狀，找出癥結和對策，才能恰當?shù)貙W生進行教育和指導，做到知己知彼，有的放矢。

（一）學生的學習方面

1.中職放開招生給教學帶來的問題。如今多數(shù)的中職學生來自農村，特別是縣域學校大部分是沒有經(jīng)升學考試的初三分流的學生。大部分學生基本的文化基礎不好，厭學文化課，特別是英語學科是他們共同的難點。很多人認為學習英語沒有用，對英語學習沒有興趣，導致中職學校英語教學面臨很多問題。有的學生，特別是男生的英語水平還不如小學生，甚至連26個英文字母都寫不全、讀不準。大部分學生不會音標，不會拼讀單詞，許多學過的而且很簡單的單詞也不會讀，新的單詞不會念，心理上害怕甚至抵觸學習英語。水平稍好些的學生也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，沒有形成良好的學習習慣和行為習慣。

2.中職生學習積極性差。中職生普遍學習態(tài)度不端正、缺乏學習主動性和自信心，思想上也有表現(xiàn)不好的問題。有一部分學生來讀中職的目的是為了混文憑以便就業(yè)，也有少部分學生是家長逼迫他們來讀書的，所以他們不愿意學習，更沒有吃苦耐勞的精神，因而厭學現(xiàn)象普遍存在。

（二）教師的教法方面

有些教師上課不認真，上課時啟發(fā)學生不回答后就唱“獨角戲”。有些教師為了完成書本的教學任務，沒有考慮學生的實際接受能力，課堂的容量大。有些教師采用單一的教學方法，因為學生聽不懂，干脆就不讓學生參與，完全是教師主講，學生在被動地聽或不聽課。有些教師很少布置課外作業(yè)和要求學生學會預習……這樣的教學方法，使得學生學習和使用英語的時間只能是在有限的課堂中，因此學生不能開口講英語，也不能動手寫英語，更沒有把語言知識轉化為自己的知識和技能，與人進行交流。這樣就使得更多學生厭學英語，失去學好英語的信心，最后放棄學習英語。

二、改進中職英語教學的策略

針對目前中職學校英語教學中存在的問題，我們應當從重視思想教育和轉變觀念、培養(yǎng)學習習慣和指導學習方法、開展賞識教育、優(yōu)化課堂教學等方面著手，采取相應的對策，讓學生愛上英語課。

（一）改變教育思想和更新教學觀念，讓學生愿學

教師要樹立正確的教育價值觀和人才觀、師生觀和教育觀。

首先，樹立正確的教育價值觀和人才觀。教師要樹立學習知識是基礎、培養(yǎng)能力是關鍵、提高學生綜合素質為目的和每個學生都能成人成才的教育思想。教育價值觀是人們對教育的作用和意義的認識。教育的本質是培養(yǎng)人，每個人都可以成為社會有用的人才。英語教師在上課的過程中，要正確引導和幫助學生健康成長，不僅要加強對學生的文化知識教育，更要加強學生的思想政治、紀律、法制等教育，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會有用的人才。

其次，樹立正確的師生觀和教育觀。在教育過程中，建立一種民主和諧的良好師生關系是實施素質教育、提高教學質量的必要條件，它能提高學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學。教師投給學生一份愛，學生就會回報一份情。教師的關心和期待，對學生的心理和智力發(fā)育起著重要的作用。著名的“羅森塔爾效應”就充分地證明了這一點。因此，教師要重視情感投入，發(fā)揚教育民主，以平等的態(tài)度對待每一個學生，營造民主的、輕松愉快的學習氛圍。心理學研究表明，良好的師生關系是一種促人積極向上的無形力量。教育實踐表明，表揚多于批評的班級，師生關系融洽、學生間主動學習和互助合作。否則，其課堂氣氛沉悶。對學生個體而言也是如此，長期受到批評的學生，久而久之便會自認為自己不行，也就沒有了自尊和自信，更沒有了學習的興趣。相反，經(jīng)常得到表揚的學生，因其得到正面的刺激而導致其正面發(fā)展，由此形成良性循環(huán)，因此我們需要更耐心地、激情地投入到教學中。

（二）培養(yǎng)學習習慣，指導學習方法，讓學生想學

1.培養(yǎng)學習習慣?，F(xiàn)代教育觀認為，為了達到“教是為了不教”的目的，教育不僅要讓學生學到科學文化知識，更重要的是要讓學生掌握科學文化知識和技能的方法和途徑。正確的學習方法，可收到事半功倍的效果。否則，不僅學不到知識和技能，而且還會使學生喪失學習的信心，甚至放棄學習。在英語教學中，培養(yǎng)良好的學習習慣甚至比傳授知識更重要。因此教師要有意識地在教學過程中滲透學習策略，示范學習方法，讓學生在學習過程中進行嘗試和使用，不斷總結、交流、調整，最終能形成合適自己的學習方法和策略，培養(yǎng)想學習、自覺學習的習慣。

2.指導學習方法。教師和學生應共同分析以前學習不好的真正原因：不是學生笨，而是學生沒有明確學習目標、沒有掌握學習方法。教師可以強調學習英語的重要性，提出學好英語的方法：“五到”和“五做”?！拔宓健保盒牡?，不能身在曹營心在漢；眼到，眼睛看黑板、看教師、看書等；耳到，認真聽；口到，敢于開口說，大膽地說；手到，動手和動筆做筆記和作業(yè)?！拔遄觥保鹤龅奖盔B先飛，課前學會預習；做到認真聽課并參與課堂活動；做筆記，因為好記性不如爛筆頭；做作業(yè)；做到及時復習和長遠復習，復習是成功之母，是學生鞏固所學知識的有效保障。

（三）多賞識學生，用贊揚燃起學生的自信心，讓學生愛學

良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣影響很大。因此，教師在組織教學時，要創(chuàng)造和諧的師生關系，多賞識和贊美學生。心理學家的“暗示教學法”實驗證明，暗示的力量在學習中有著非常重要的作用。所以教師在課堂上要盡量使學生產(chǎn)生“老師在期待我”、“我會做、我能行”、“學習是件輕松愉快的事情”的感覺。當學生答對時教師要多用身體語言豎起大拇指提示他們：“你能行”、“你真聰明”，以及用表揚的語言如“Not Bad！”“Good！”“Very Good！”“Wonderful！Well done！”等來鼓勵學生，讓他們擁有成就感，提高自信心。當學生回答不出問題時教師也要多用鼓勵的眼神和言語，如“Never mind！”“You can do it！”“Think it over！”You are the best，等等。學生就感覺學習輕松多了，自然就會慢慢地愛上英語課。

（四）精心設計教法，提高教學效果和手段，優(yōu)化課堂教學，讓學生好學

1.運用多種教學方法和手段提高學生學習興趣。具體如下：

首先，改變單一和方式乏味的教學方法，讓教學充滿活力。教師要把傳統(tǒng)的教學模式“讀、講、記、背”改為“聽、說、講、練、用”的新模式，以“復習、介紹、操練、練習、鞏固”等五環(huán)節(jié)教學法取代“滿堂灌”的舊做法。

其次，根據(jù)學生實際情況和要求選擇不同的教學方法和手段。例如，啟發(fā)式教學、鼓勵式教學、互動式教學、任務型教學、創(chuàng)設情景式教學，對比法教學、歸納法教學，等等。知識卡片和圖片、看圖說話、看圖寫作、學生互問互答、講故事、寫日記、看原聲電影、講述電影內容等都是非常好的辦法，教師要信手拈來，熟練掌握。在課堂教學實施過程之中，要注意精講多練、提高師生的互動性。教師的講解不要煩瑣、雜亂。要精講，要變講為提問，讓學生大多數(shù)時間是在說中學、在學中用、用中學，才能掌握知識和技能。通過各種教學媒體，尤其要把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料，通過錄音機、幻燈機、多媒體課件等手段傳授給學生。英語教學還應該在簡單、流行英文歌曲中唱中學，在簡單易懂的游戲中掌握和運用知識。這樣既能活躍課堂氣氛，更重要的是，寓教于樂，極大地豐富教學內容和環(huán)境，激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣。

再次，課堂上求質量不求數(shù)量。教師要根據(jù)學生是基礎知識和實際接受能力，每節(jié)課授課的內容不求數(shù)量，一定要求質量。所以內容可以少一些，但是操練一定要多一些，讓學生當場掌握需要掌握的知識和技能。

最后，靈活用教材。省略掉一些不重要的或與本專業(yè)不相關的內容，同時也增加一些與就業(yè)和專業(yè)相關的內容。如英文見打招呼面用語、旅游、賓館服務、汽車銷售等的交際用語。這樣增強英語學習的實用性，提高學生學習的興趣。

2.巧妙板書，加強記憶。注重板書，板書要做到突出本節(jié)課的重難點，要求學生不能死記硬背，要理解記憶。同時教師恰當?shù)剡\用彩色粉筆或彩筆，巧妙運用圖像、表格等有利于形象地傳授知識、開發(fā)智力的手段，引導思考，加強記憶。同時板書要工整、漂亮，這也會讓學生愛喜歡上英語課。

全面實施素質教育的教師，不僅要擁有豐富的知識，建立良好的師生關系，運用多種方法滿腔熱情地授課，調動學生的主動性和積極性，讓學生喜歡課堂，而且還要讓學生懂得為何而學的“why”，學習什么的“what”，交給學生如何獲取知識和能力的“how”，這樣學生就會對英語學習產(chǎn)生興趣，愛上學習。

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【作者簡介】劉鳳琴（1975— ）女，廣西昭平人，中學一級教師，昭平縣職業(yè)教育中心政教處副主任、英語教研組組長，研究方向：英語教學和學生教育。

（責編 江月陽）