陸昌俊

【內容摘要】在高中的物理教學中，面對不同的學習能力和水平的學生，教師常常會采用各種各樣的教學手段來克服這種差異，讓大家都能接受一個層次較深的物理定義。微視頻的出現(xiàn)，能很好地解決這一問題。本文從高中物理教學的角度，來具體論述如何有效地將微視頻這種新興的教學方式融入到教師的日常教學中來。

【關鍵詞】高中物理 微視頻教學 應用研究 策略方法

縱觀微視頻應用于教學的現(xiàn)狀，這種多媒體教學方式具有的特點，從它本身來說主要可以概括為三點：短、快、精。“短”指的是微視頻的錄制一般不超過二十分鐘，在教育教學中，我們一般控制的時間在七、八分鐘左右，這個主要是考慮到人本身的有效學習段比較短（有效時間段指的是人能最大限度局中注意力參與時間的最佳時間段）?！翱臁敝傅氖俏⒁曨l由于其錄制的時間短，學習者能快速的學習完一個章程，提高學習的效率。“精”指的是微視頻講解的知識點一般比較細，很有針對性。學生在學習的時候，能心無旁騖地學好一個重要的點。以上微視頻的這些特點，對于高中的物理教學的教學質量和教學效率的提升，可以起到很好的輔助作用。以下是筆者結合自己近來將微視頻應用于高中物理教學時的教學實踐經驗，來談談幾點具體的實施策略。

一、利用微視頻，督促學生提前做好課前預習

在高中物理學習中，預習一直是教師督促學生做好的一個學習任務。由于在物理這門科目中存在大量的公式與抽象的定義，學生在進行基本的預習以后才能較快地跟上教師的教學進度。然而，部分學生在這個學習任務的完成度和效果上，其結果往往差強人意。而且由于學生之間存在學習能力的差異性，教師不能保證每個學生的預習的程度是一樣的。但通過微視頻進行課前的預習能較好的解決這一問題。微視頻能將知識點壓縮在一個簡短的視頻里，而且將一個大的知識點細化成許多的小知識點，視頻的主講也具有很強的針對性，同時又能兼顧到大的知識面。學生的物理學習會輕松許多。

例如，我在講解高一物理知識里的歐姆定律時，我利用一個簡單的視頻錄制軟件，給同學們錄制了幾個簡短的學習微視頻。視頻的內容主要以歐姆定律的公式、定義和簡單應用為主。學生通過觀看視頻，提前了解教師的教學內容，對教學的教學進度的提升有很大的幫助。同時，我讓學生每人準備好一個優(yōu)盤，方便視頻的拷貝，讓他們可以在課后進行學習，遇到疑難點，可以通過反復觀看視頻來知道解決方法。

二、利用微視頻，促進學生自主學習能力的提升

微視頻的有效利用，能很大程度上提升學生的自主學習能力。由于微視頻是一個可移動的視頻文件，具有隨時隨地的隨意性，學生通過拷貝，可以放到課后去進行學習。一般這種微視頻的資源，教師可以通過網絡的方式搜索到，也可以和上文所說，利用簡單易學的視頻錄制軟件自己錄制。

例如，我在教學高中物理力這一章節(jié)時，我選擇是自己總結知識點、劃分好重點，然后進行視頻的錄制。在這一章，力主要分為阻力、彈力、摩擦力、重力等，我會先錄制一個綜合性講解的視頻。然后單個錄制性質比較復雜的力，如：重力、摩擦力等。目的時為了滿足大部分學生的學習需求。學生在學習完視頻以后，我會要求他們做一個微視頻的學習的筆記，以便于我及時里了解他們課后自主學習的情況，實時掌握他們的學習狀態(tài)。

三、利用微視頻，提升物理的實驗教學質量和進度

將微視頻的教學應用到物理的教學中來，無疑是行之有效的一種教學方法。在高中的物理教學內容中，逐漸出現(xiàn)許多復雜性較高的實驗和器材，部分學生很難通過教師的簡要講解就能熟悉其原理和應用。因此，我們可以通過微視頻的教學來客服這種教學難題。在進行物理的實驗以前，我們可以先給學生播放一些基本的實驗儀器的操作方法的視頻進行觀看和學習。我在講解并聯(lián)電路時，就說用的這種方式，學生通過觀看視頻，先了解了一些基本的線路的連接原理和實驗過程中的注意事項，例如正負不能接反，線路的短路與斷路等。通過這種方式，基本的實驗過程學生也能大概的掌握，防止他們在具體的實驗時出現(xiàn)偏差和差錯，提高了物理實驗的成功率。

結語

在高中的物理教學中，將微視頻的教學與教師日常的教學活動融合在一起，能有效地提升教師的教學效果。由于微視頻在具體應用于學習的過程中，其具備的大眾參與性、隨時隨地隨意性的特點。大眾參與性指的是一個微視頻可以供大家共享，人人都可以參與到視頻的學習中來；隨時隨地隨意性指的是由于微視頻是一個固定的媒體教學視頻文件，學習的時間安排具有任意性，而且不受地點、空間的限制。讓學生的學習更加自主、自由，其學習的靈活度也相應的增加了許多。在教學過程中，教師要利用微視頻的隨意性，讓學生學會進行有效的課前預習，掌握基本的知識點；同時，微視頻也可以應用于課堂的教學中來，主要用于課時的鞏固。課時的鞏固一般是指對一個章程的教學總結，幫助學生深化對知識點的理解與應用。另外，微視頻在物理中進行實驗的教學時顯得尤為重要，教師可以通過播放一些實驗過程的視頻，來幫助學生更好的理解實驗的內涵和目的。技術給教育帶來的改革還在繼續(xù)，將微視頻有效的應用于物理教學，能較好的解決不同學生之間學習的不均衡性，從而幫助教師提升整體的物理教學效果。

【參考文獻】

[1] 趙常. 高中物理教學中微視頻教學的措施與策略[J]. 科學教育，2010（06）.

[2] 李之航. 淺談將微視頻應用于高中的物理教學[J]. 教育周刊，2014（05）.

（作者單位：江蘇省南通市海安縣李堡中學）