王定寬

摘要：高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。新課程改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的情境，做一名高素質(zhì)的教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0226-02

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念已深入我心。作為一名一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？為此，我在探索著、實(shí)踐著。主要從以下幾個(gè)方面淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。

1.高效課堂的前提是了解學(xué)生，做到因人而教

1.1了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步?？鞓?lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

1.2了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)挖掘潛在智慧

課堂上，元、角、分的認(rèn)識(shí)十分困難，不是因?yàn)閿?shù)字大，而是因?yàn)樯钪胁怀Ｓ?，學(xué)生心目中沒(méi)有角和分的生活實(shí)例。一般情況下，教師用元、十元、百元、千元"十"進(jìn)位的情況類(lèi)推，一言帶過(guò)，學(xué)生似懂非懂。其實(shí)，數(shù)學(xué)教師要有較真的勁頭，把元、角、分面值的錢(qián)幣拿出來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，掌握起來(lái)就輕而易舉了。數(shù)學(xué)教師拿著"分幣"，用形象化語(yǔ)言為學(xué)生找問(wèn)題、作輔導(dǎo)。把知識(shí)融進(jìn)生活，打開(kāi)"分、角、元"換算思路，深究作業(yè)盲區(qū)提升感知，這也是數(shù)學(xué)即生活、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的一個(gè)縮影。生活中用到角和分的情況太少了，加上市面流通的紙幣已沒(méi)了分幣，一年級(jí)數(shù)學(xué)在"錢(qián)幣兌換"教學(xué)中，元、角與分之間怎么來(lái)?yè)Q算，學(xué)生主觀判斷的表象意識(shí)較為模糊，教師只能模糊講解，學(xué)生也是胡亂推理，思維一片混亂，沒(méi)有親身體驗(yàn)的獨(dú)特感受，致使低年級(jí)孩子必然因作業(yè)走入誤區(qū)。學(xué)生作業(yè)里，一多半都是孩子對(duì)分與元、角兌換的認(rèn)識(shí)性不足，導(dǎo)致元、角、分換算出現(xiàn)問(wèn)題。為了加深理解，教師上課找來(lái)一分、二分、五分的硬幣，引導(dǎo)學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)中"一元或一角能買(mǎi)冰棒嗎？""一分能買(mǎi)到一根針嗎？"把錢(qián)的"大小"滲透到孩子們心里。學(xué)生看著錢(qián)幣思考元、角、分如何形成？"進(jìn)十"相等，思維的感性畫(huà)面逐漸展開(kāi)。還有，每一道題"手把手"指導(dǎo)，加深了對(duì)"換算法則"規(guī)律的記憶，這樣的輔導(dǎo)使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而達(dá)到高效課堂的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是廣大教師所共同追求的。高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，通過(guò)老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究，一定能找到實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)切實(shí)有效的方法。

3.高效課堂的關(guān)鍵是課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

3.1課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以，或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課題有關(guān)的錄音或音樂(lè) ，或講一個(gè)與課題有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課題有關(guān)的精彩對(duì)話(huà)，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。

3.2設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫(xiě)好小黑板，課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長(zhǎng)時(shí)間、如何檢測(cè)等；并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如何看書(shū)、獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3小組討論，合作探究。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題， 發(fā)展 思維的發(fā)散性、求異性。

4.形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，教師必須本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié) ，不斷完善和創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉梅：《教學(xué)情境如何從人為走向自然》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，2004年（1-2）

[2]劉仍軒、張?jiān)破迹骸缎W(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新思路》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》， 2005 年（1-2）

[3]陳祥文：《小學(xué)數(shù)學(xué)課如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》， 2005年（1-2）