劉潔++鄭雪洋

摘 要： 在多元文化背景下，校園文化表現(xiàn)出多元性，英語文化成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。英語文化蘊(yùn)含著豐富的知識，有利于擴(kuò)大高職生的文化視野、吸取中西方文化精華，有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校 校園文化 英語文化 建設(shè)

在多元文化背景下，中西方文化不斷碰撞與融合，在高職校園文化中出現(xiàn)多元文化并存現(xiàn)象，這構(gòu)成了高職院校獨(dú)特的文化景觀。校園文化具有教育、引導(dǎo)、滲透與規(guī)范等諸多功能，校園文化建設(shè)有利于全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)文化多元化時(shí)代要求的復(fù)合型人才。所以，把英語文化作為高職校園文化的重要組成部分，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。探索高職校園英語文化建設(shè)途徑要找準(zhǔn)融合的切入點(diǎn)，吸取中西方文化的精華，最大限度地滿足大學(xué)生的文化心理發(fā)育與精神文化需求，豐富師生的精神文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

一、高職校園英語文化建設(shè)符合高職生文化心理

高職學(xué)生這一特殊群體，常常喜歡表現(xiàn)獨(dú)立，展示標(biāo)新立異，最常見的外來流行語總是在大學(xué)生群體中創(chuàng)造和使用。時(shí)尚外來語言是反映大學(xué)生文化發(fā)展的征候和符號，折射出大學(xué)生的心路歷程和人生態(tài)度。其次，一些英美影視作品在大學(xué)生群體中喜聞樂見，不可否認(rèn)，英美電影文化中的一些積極文化特點(diǎn)，如建立獨(dú)立的個(gè)人價(jià)值觀、培養(yǎng)個(gè)人危機(jī)意識及宣揚(yáng)自然環(huán)境的重要性等，對我國處于人生規(guī)劃和品格塑造階段的大學(xué)生來講，具有一定的正面影響，這些突出的文化特點(diǎn)對我國高校學(xué)生的思想教育具有積極的影響[1]。再者，在高職生文化和生活價(jià)值觀上，高職生喜歡的五類文化排序分別是：傳統(tǒng)經(jīng)典文化、現(xiàn)代文化、通俗流行文化、異國文化、全球共同文化。高職生作為一個(gè)特殊群體，在文化價(jià)值取向上展現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織的態(tài)勢，既熱衷于現(xiàn)代文化，又保持對傳統(tǒng)經(jīng)典文化濃厚的興趣。校園文化的主流應(yīng)當(dāng)是健康活潑、積極向上的，在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)關(guān)注高職生英語文化心理特點(diǎn)，吸取中西方文化精華，正確引導(dǎo)校園英語文化建設(shè)，使其更符合我國的社會觀念、文化心態(tài)和審美取向。

二、高職校園英語文化建設(shè)途徑

校園文化作為一種亞文化，本身就意味著與多元文化之間的認(rèn)同與超越、吸收與輻射。英語文化在歷史發(fā)展進(jìn)程中，同中國文化一樣，亦蘊(yùn)涵豐富的人文知識財(cái)富。在知識經(jīng)濟(jì)全球化的今天，擴(kuò)大視野、汲取中西方優(yōu)秀文化精華，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性、包容性及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)國際型、具有高度人文素養(yǎng)和文化審美意識的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

1.英語課堂是校園英語文化建設(shè)的重要途徑之一。英語課程一方面要進(jìn)行英語知識和技能訓(xùn)練，另一方面要培植學(xué)生的多元文化視野，在吸收運(yùn)用外來知識的同時(shí)，認(rèn)識弘揚(yáng)民族文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)了西方優(yōu)秀文化。英語教學(xué)基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課程設(shè)計(jì)理念，通過豐富多彩的課堂活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，增加學(xué)生英語文化知識。實(shí)踐證明，學(xué)生對英語文化活動(dòng)很感興趣，不僅能顯示學(xué)生的藝術(shù)才華，而且在學(xué)校和社會生活中能表現(xiàn)出美的情操和行為風(fēng)貌，可以收到良好的教育效果。學(xué)生在英語文化活動(dòng)中，通過積累一定的經(jīng)驗(yàn)，并找出不足，反過來又可以促進(jìn)課程教育[2]。

2.開展豐富的校園英語文化活動(dòng)。高職院校常常會開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如“兩室”（教室與寢室）文化建設(shè)、“校園廣播”、“英語角”、“大學(xué)生文化節(jié)”、“大學(xué)演講賽”、“英語話劇表演”等，利用這些活動(dòng)，融入英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，拓寬文化視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

豐富“兩室”（教室與寢室）英語文化建設(shè)。一個(gè)良好的生活環(huán)境本身就是最直接的生活教育。打造高職生成長的良好的生活環(huán)境，豐富寢室與教室文化，利用教室與寢室空間發(fā)揮其教育功能。如張貼雙語標(biāo)語，定期舉辦英語板報(bào)，英語經(jīng)典書籍閱讀交流與討論，英語手抄報(bào)，英語故事大賽、英語詩朗誦等，在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等重要西方節(jié)日時(shí)，以班級或?qū)嬍覟閱挝婚_展活動(dòng)，使學(xué)生了解這些西方節(jié)日文化，學(xué)會感恩等。豐富的兩室英語文化，使學(xué)生置身于英語文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

利用“校園之聲”英語廣播傳播英語文化?？梢苑謺r(shí)段插播英語校園新聞、英語故事、經(jīng)典英文電影對白、英文歌曲，播放大學(xué)生英語三四六級聽力、常用的英語口語，英語演講賽等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)高職生積極向上的精神，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

開展英語口語交流活動(dòng)。舉辦英語演講賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激勵(lì)外語學(xué)習(xí)，展示英語綜合運(yùn)用能力的平臺。多角度展示高職選手的演講水平與綜合能力，拓寬學(xué)生文化視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與文化溝通能力。組織英語社團(tuán)，指定專門老師指導(dǎo)，有計(jì)劃開展社團(tuán)英語角活動(dòng)。在輕松愉快的狀態(tài)下，學(xué)生之間、師生之間或與外教之間使用英語進(jìn)行交流，提高英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)使用英語進(jìn)行交流的信心與興趣。在這一過程中，提高了學(xué)生人際交流技巧與能力。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語詞組與表達(dá)方式進(jìn)行交流，如介紹、問候語、告別語、就餐語、就醫(yī)問診、電話語、建議、提供幫助及表達(dá)個(gè)人意愿等英語表達(dá)法，使學(xué)生熟練運(yùn)用交際中的禮貌用語。

定期舉辦“英語文化節(jié)”活動(dòng)。知識性、趣味性、藝術(shù)性相結(jié)合，為學(xué)生搭建平臺，豐富校園文化，豐富學(xué)生的英語課外知識，幫助他們了解中西方文化，進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?；顒?dòng)內(nèi)容可以包括“DIY英語手抄報(bào)”制作比賽、英文演講賽、英文歌曲演唱比賽、英語知識競賽、英語短劇表演、經(jīng)典英文電影對白模仿秀、“圣誕歡樂歌會”，“英語快樂游園”等多種形式，營造視聽環(huán)境，擴(kuò)大高職生英語知識面，開闊文化視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣和英語綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生營造更濃厚的英語語言氛圍。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識與合作精神，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)。通過英語文化節(jié)，超越時(shí)空界限，了解英語文化的絢爛多姿。

開設(shè)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍，如在學(xué)校和院系網(wǎng)站同時(shí)開設(shè)英語版，鏈接一些著名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和英美報(bào)紙雜志，使學(xué)生了解英語國家時(shí)事新聞，豐富英語文化背景知識。也可以介紹中西文化差異，為學(xué)生提供經(jīng)典的英語口語資料和英語原版電影等。開設(shè)在線交流平臺，鼓勵(lì)學(xué)生與教師或外教在線英語交流，全方位地營造校園英語文化氛圍。

3.校園英語文化建設(shè)與職業(yè)相結(jié)合。高職院校開展的是職業(yè)教育，其校園文化必然帶有濃厚的職業(yè)特色，不僅融入職業(yè)技能，還更多地融入職業(yè)特征、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的復(fù)合型人才，復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)包括英語、計(jì)算機(jī)等方面，所以，英語文化應(yīng)該成為高職校園文化中的共性文化，從而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線培養(yǎng)所需要的高技能應(yīng)用型人才。①校園英語文化應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特色。職業(yè)英語中聽、說、讀、寫、譯語言技能在不同的專業(yè)中有著不同的側(cè)重與能力要求，如秘書專業(yè)、旅游專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、酒店管理專業(yè)等專業(yè)中，職業(yè)英語主要側(cè)重聽說交際能力的培養(yǎng)，所以可定期組織職業(yè)英語口語大賽、英語演講賽、職業(yè)英語情景劇表演等，為學(xué)生搭建提高聽說交際能力的平臺。數(shù)控專業(yè)、模具專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等對英語讀譯能力提出了要求，所以，可組織英語讀、譯大賽。文秘專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的職業(yè)文函寫作能力，所以可以組織學(xué)生參加職業(yè)英語文函寫作大賽。②舉辦職業(yè)英語活動(dòng)成果展覽。將學(xué)生參加職業(yè)英語活動(dòng)進(jìn)行成果總結(jié)，圖文并茂，呈現(xiàn)活動(dòng)成果，這樣可以激勵(lì)高職生更積極主動(dòng)地參加職業(yè)英語演講、寫作等競賽活動(dòng)，從而活躍高職校園的職業(yè)英語文化氛圍。③開展英語與職業(yè)類講座。聘請校內(nèi)外專家及企業(yè)行家開展職業(yè)英語能力要求及標(biāo)準(zhǔn)講座，如開展學(xué)前雙語教師英語能力規(guī)格與要求講座等。通過講座，探討復(fù)合型人才市場對高職生職業(yè)英語的需求、職業(yè)英語對人才就業(yè)的影響，以及提高職業(yè)英語能力的途徑等，從而提高高職生學(xué)習(xí)職業(yè)英語的積極主動(dòng)性。

三、結(jié)語

校園英語文化是校園文化的重要組成部分，是貫徹素質(zhì)教育與培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的一條重要途徑。在認(rèn)識校園英語文化的基礎(chǔ)上，探討高職院校英語文化建設(shè)的有效途徑，努力建設(shè)體現(xiàn)高職院校特色的校園英語文化，滿足高職大學(xué)生日益增長的英語文化需求，創(chuàng)造高職生身心健康和諧發(fā)展的文化環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化建設(shè)整體水平提高，同時(shí)，通過多元文化對比，引導(dǎo)高職學(xué)生更清楚地感受中國文化的獨(dú)特性，從而增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]甘敏，李潔，安福勇.校園英語文化活動(dòng)中的美育滲透[J].職業(yè)時(shí)空，2007（3）.